八年级语文下册教学工作总结.doc

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1、华侨管理区中学2012——2013学年度第二学期语文教学工作总结年级八年级科任陈文涛日期7月8日八年级语文下册教学工作总结陈文涛本学期我担任八年级（5）、（6）两个班的语文教学工作。两个班学生基础极差，成绩好的学生也是寥寥无几。面对这种现状，我感到压力很大。我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门。现将具体工作总结如下：一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。　　课堂是学生

2、获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。课堂上我采取“目标提问”教学方法，课前提出一些问题，努力鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。逐渐提高学生对语文的兴趣。　　二、以抓基础，培养

3、学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力。　　1、重视朗读、培养朗读习惯。　　　　俗话说：“书读百遍，其义自现”。八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，因此，我充分发挥早读的作用，给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情。一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文。对于课标要求背诵的内容(如古诗文、现代文必背语段)，要求每个学生背书必

4、须过关，并进行全班性的默写训练，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字。经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高。　　2、重视书写，培养学生规范书写的习惯。　　　　从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长。因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，课堂中也注意提醒，课外严格要求学生认真书写。一学期下来，

5、从很大程度上改善了学生书写的状况。　　3、重视积累，培养学生良好的积累习惯。　　　　新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富：常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等。在教学中，经常让学生谈谈自己的阅读感受，不断对阅读知识训练，经过不断地努力，部分学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。　　4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯。　　　　八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思

6、想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容。，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。　　三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展。　　两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注重

7、培养优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生。尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高。一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高。四、存在的问题。虽然力图使工作更出效果，但语文教学中出现的问题仍未解决好，总结平时的教学工作，我认为在语文教学中还存在的主要问题是：（一）学生学习主动性不够，直接影响了语文教

8、学的效果。由于许多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理，一部分学生思想存在较大的偏差，上课学习不积极，不认真，自己不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完成家庭作业，这些现象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现，给教学带来较大的困难。（二）学生的语文素养还不够高。许多学生缺乏养成自觉地看课外书的习惯，没有记读书心得的习惯，缺乏积累知识的习惯，语文素养远远不足，