培养幼儿的绘画兴趣之我见.doc

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1、培养幼儿的绘画兴趣之我见中图分类号：G613.6文献标识码：B文章编号:1672-1578(2014)03-0258-01绘画是幼儿喜爱的活动，在口常生活中，幼儿十分喜欢画画，他们经常情不自禁地到处画，在地上、纸上、书上，无规则地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。他们用自己天真好奇的眼光去看、去认识、去探索这个令人眼花缭乱的世界。在美术活动的天地里，他们真正成了生活的主人。绘画活动屮兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才有作画的愿望，才能更迅速地提高绘画技能，但是幼儿的绘画兴趣不是说有就有的，它需要长期不断地努力培养才行。作为幼儿教师，应如何培养幼儿对绘画的兴趣

2、？1•创设具有美术氛围的活动空间，激发幼儿对绘画的兴趣提高幼儿对美的感受力，是激发幼儿绘画兴趣的前提。幼儿对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉形象，因而教室内外的装饰，特别是墙壁的装饰都应注意构思的形彖夸张，画面内容生动，色彩鲜艳协调，具有童趣。活动区中的美术角，应作为幼儿写写画画的平台，让他们可以随时到那里作画。有了这种氛围，幼儿随时随地观察美、欣赏美，可以进一步提高幼儿对绘画的兴趣。2•选择丰富有趣的内容，引起幼儿对绘画的兴趣兴趣与好奇紧密联系，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理就不会产生兴趣。因此，在选材上要下功夫，要根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好、绘画

3、特点来选择内容，选择幼儿生活中熟悉的感兴趣的，具有较强吸引力的题材。如幼儿喜欢的小动物、交通工具等，可通过讲述故事的形式，引起幼儿的兴趣，把绘画的内容串编成故事情节，并跟随故事情节展开来作画，这样可以提高幼儿作画的兴趣。这些题材幼儿既感兴趣乂乐丁接受。3•保持幼儿绘画兴趣的一贯性，需要家长支持当今社会上的幼儿家长无不望子成龙、望女成凤，培养孩子的心情十分迫切，样样都想学，样样都想速成，巴不得十天半月就成为小音乐家、小画家。作为绘画，传统的图画式的模仿可能有预想的效果，但引导幼儿自己观察、感受，自己动手表现出来，短时间内肯定是不可能回实现的。这就要求家长不仅要

4、懂得幼儿心理、生里特点，更要对幼儿的表现能力、儿童画的特点有所了解，还要正确认识儿童画美术教育不止是教儿童画画知识、技能技巧，更重要的是在绘画过程中开发幼儿地智力、培养创造性思维、求异思维，朋友孩子的观察力、记忆力、感受力、创造力、鉴赏力表现力非智力因素的注意力、耐力、上进心、协调能离和合作精神等。这才是幼儿学习画画的真正冃的。因此，要解决教师重视绘画过程，家长看中画面效果这个矛盾，就要提高家长的认识，保持幼儿绘画兴趣的一惯性,使之步受家长地侧而消极影响，还要对家长做细致的工作，在这方面，但靠谈话，沟通是不够的，要引导家长定阅一些幼儿美术刊物，了解儿童画的特

5、点，接受并承认老师的劳动，鼓励幼儿大胆作画，允许失败等。幼儿很投入，很努力的画了，家长就要承认这种劳动是有价值的，就要承认在做画过程中是有收获的。这种收获尤其不能以画面效果为依据，更不能以成人化的像不像作为衡量的标准。4•开展主题系列绘画活动，不断提升幼儿的创作能力传统的美术活动基本上以单个教学活动呈现，各个活动之间没有关联，存在教育没有连续性、幼儿的探索无法深入、审美与创作无法提升等弊端。实施课改以来，美术活动乂常常成为开展主题教育活动的辅助工具,其自身的审美价值与教育价值没有得到很好的体现。在我们的课题研究中，提倡开展整合性的美术系列活动，即屠美如教授所

6、提倡的“以美为中心”的融合式教育，尝试解决以上提到的那些弊病。合作绘画活动“汽车总动员”就是一个具有代表性的例了：活动从欣赏影片一收集资料一写生画《汽车展览会》一想象画《我设计的汽车明星》一讨论动画是怎么制作出来的〜合作绘画《汽车总动员》，这一系列活动整合了审美、科学、社会交往、情感体验等方面，这些层层递进、环环相扣的活动把幼儿的兴趣逐渐内化为主动参与艺术创作的动力，将创作活动步步推向高潮。幼儿作品从最初的富有个性的个人写生创作，到互相模仿、初步萌发合作意识的创作，再到有目的制作GTF动画的两三人合作，可以看到这期间幼儿的创作能力在不断地提升。实践证明，“兴

7、趣是最好的老师”，在美术活动中，教师要想方设法激发幼儿的兴趣，用心去呵护、发展幼儿的兴趣，通过循序渐进的绘画实践,增强幼儿的自信心，从而逐步培养起幼儿对绘画的浓厚兴趣。