小学数学案例反思（教育叙事）.doc

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1、反思:案例反思(教育叙事)案例:一、揭示课题今天我们复习的内容是有关简易方程的知识，通过复习耍进i步理解用字母表示数的优点，会用字母表示常见的数量关系，进一步理解方程的意义，会解方程，会列方程解应用题。二、复习用字母表示数量关系，公式，运算定律1、出示表：用字母表示运算定律。名称用字母表示加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)乘法交换律ab=ba乘法结合律(aXb)Xc—aX(bXc)乘法分配律(a+b)Xc=ac+bc2、请学生说平面图形面积计算公式和长方形、止方形周长公式。3、用字母还可以表示数

2、量关系，a表示单价，b表示数量，c表示总价，说出分别求总价、单价及数量的字母公式。5、求含有字母式子的值。⑴原来每月烧的煤用30c表示；现在每月烧的煤用30X(x-15)表示。(2)学生计算现在每月烧煤的千克数。三、简易方程1.复习方程的概念。2.复习解简易方程。解下列方程，并写岀检验过程。3x+5=75x+4x+8二35学牛做题吋，教师巡视，注意帮助有困难的学生和及时纠正错误。集体订正吋,让学生将解答过程写在黑板上，说明解答过程屮运用到什么运算定律和运算关系。四、应用知识，拓展提咼(-)巩固性练习1、省略乘号，写出下面各式

3、。bXcbXbyX8100Xt6-5Xa2、在()里填丄含有字母的式子。(1)五年级(一)班有学生45人，其屮女生有8人，男生有()人。(2)一本《哈哈学案》的单价是5元，买x本要()元。(3)李帅傅t小吋加工零件120个，平均每小吋加工()个。(4)—支笔b元，比一本练习本便宜1・2元，一本练习本()元。(5)操场丄有18行男生，每行a人，b行女生，每行16人。男生比女生多()行，每行男生比女生多()人，一共有()人。3、判断。(1)因为2X2=22,所以aX2=a2o()（2）方程是等式，等式不一定是方程。（）（3）方程

4、的解也叫解方程。（）（4）x=3是方程6X—2=20的解（）4、解下列方程，并说出主要步骤的依据。（课本P125页第3题）4.8+X=7.26X+18=483X7+4X二2512X—9X=8.7（二）形成性练习1、写出下面每个式子表示的意义。（1）学校图书室有科技书a本，连环画比科技书多b本，s+b表示（）（2）一批图书分给四年级3个班，共分a本，五年级x个班，平均每班分128本。aH-3表示（）；128x表示（）；a+128x表示（）。（3）张帅傅每天做a个零件，李帅傅每天比张帅傅多做8个。s+8表示（）；5a表示（）；5

5、（a+8）表示（）。2、学校买x套男校服，每套50元，买女校服共花8元。（1）用式子表示学校买校服一共用去多少元？（2）为x二40,a=2680吋，求学校买校服一共用去多少元？3、列岀方程，并求岀方程的解。（1）57与19的商加上一个数得35,求这个数？（2）某数与13的积减去21,差是30,求这个数？（3）190减去一•个数的5倍，差是10,求这个数？（三）综合性练习我们班举行了趣味数学比赛，同学们踊跃参加。曹老师准备到苏果超市购买钢笔和练习本奖给数名优胜同学。曹老师坐岀租车到苏果要7元，买12本练习本，14支钢笔后再乘出

6、租车返回学校。己知每本练习本a元，每支钢笔b元。请同学们用含有字母的式子表示出曹老师一共要带多少钱？提问：在这个问题屮，哪些开支是固定不变的？哪些开支是可变的？请同学们根据自己的生活经验设计一下，曹老师这次带多少钱比较合适？请小组讨论，看哪组设计最合理？反思：复习是使学生对所学知识加深理解和叽固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。教师出题学生解答，这只是单一的考察学生所学知识，不能了解学生的掌握程度和运用能力，学生成了“维修工”，如果让学生自己提出问题，解决问题，学生就成了“工程师”，可以独立地思考，提出自己的想法,

7、解决力所能及的问题，“不同的人得到不同的发展”O1、让学生参与教学过程。激发学生整理知识的心理需要，让学生自己整理，汇报比较，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，有利于知识网络的建构。学生积极展示自己的作品，讨论“你对你们组的作品满意吗？认为它好在哪里？”“对于这个问题，大家怎么看？”从血促使全体学生真正地、主动地参与学习的全过程，让学生在自我评价屮，学会自我肯定，自我反思。2、切实了解学生，增强应用性。全而地了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。学生借助材料激活已有的知识积淀，并以此为复习基点展开整理，有利于

8、而向全体，因材施教。重视学习材料从学生的实际生活小提取，使用权学生认识到数学的作用和价值，增学习数学的兴趣，提高其数学应用意识和应用能力，真正落实素质教育。3、充分信任学生，有效实施自我评价。信任学生，尊重学生，是突出主体的重要内容。让学生用自己喜欢的方式进行整理，给学生留下较大的思维空间