小议中职生汉字书写能力的培养.doc

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1、小议中职生汉字书写能力的培养【摘要】汉字书写水平是学生重要的语文技能之一，也是人们顺利进行牛活交往、工作交往和学术交流的必要条件。在职业学校加强学牛汉字书写能力的培养，是实施素质教育过程中对学生进行非专业能力培养的一个重要组成部分，是学校德育和美育的重要内容。教师应重视学生的书写能力，从职校学生实际出发，强调写字的实用性和审美性，激发学生写字兴趣，自觉刻苦训练，使其终身受益。【关键词】职校生书写汉字能力培养闲暇时与一位已经就业的学生网上聊天，他说在单位上兼职负责部分黑板报宣传工作，在版面设计上没问题，但遗憾的是字写得不好，怎么看都不顺眼，感叹在学校没有好好地跟老师学。还说日睹

2、不少求职应聘的学生就因为书写难看被拒Z门外。这真是应了中国的一句古话：〃书到用时方恨少。〃其实，这位同学的字写得不错，只是他拔高了对自己的要求。不可否认，现在字写得好的年轻人凤毛麟角，这与他们在学校学习期间是否重视汉字书写基本功训练有密切关系。另外，在电脑应用日益普及的今天，许多人认为似乎〃用键盘输入汉字代替书写，用鼠标代替硬笔，撰文写信发邮件等已成为社会的主流〃，再加上一些职业学校重视专业能力而忽视非专业能力的培养以及社会环境的影响，不少学生的书写态度也越來越不认真，对汉字索然无味,甚至于厌嫌。因此，书写时笔画线条杂乱无序，东歪西斜，错别字多，毫无规范可言。汉宁作为一门博大

3、精深的学问，是中国传统文化的精髓。从事电视节目形态设计研发的关正文老师说：〃世界上只有汉字是上古时期各大文字体系中唯一传承至今的表意文字，包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是中华文明最灿烂的瑰宝之一。依靠键盘等输入工具书写，减少了手写汉字的机会，也就降低了正确书写的能力。如果未來几代人汉字书写能力持续普遍下降，文明传承的品质就会形成缺损。〃汉字书写水平，小而言之，是学生重要的语文技能Z-,是支撑个人的门面；大而言Z,文字是社会交往的工具，有了深厚的文字功底，就可以用书写方式，顺利进行生活交往、工作交往和学术交流。一个人的字写得好与否，也在一定程度上反映个人的学习习惯、意志品质、

4、文化修养和性格特点，教师应该把写字作为美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，把练宁的过程，当做育人的过程。因此，在职业学校加强学生汉字书写能力的培养，既是每位教师的重要任务，也是实施素质教育过程中対学生进行非专业能力培养的一个重耍组成部分，是学校德育和美育的重要内容。书写规范字，教师要作表率。有两种社会现象：一是乱造简化字。户外传媒、企业、商店牌匾、商品广告、包装品上常用不规范的简化字，甚至繁简混杂，五花八门，令人眼花缭乱。二是随心所欲写错别字。想怎么写就怎么写，遇到没有把握的字和不会写的字，便用同音字或音近、形近的字代替。前段时间到某中学岀差，就发现校长办公室张贴的校训将〃笃学

5、〃一词写成〃鸳学〃。如果要追究原因，除了〃作者〃，难道教师就没有一点责任？教师的言传身教直接关系到教学效果，常常有教语文的老师在竭尽全力教学生写好字、不写错别字、按笔顺规则书写，可是下节课，另一个老师却给他们板书潦草字，有的还不按笙顺规则来写。学生就因如此被误导而改不了错误的写字方法。因此，为了提高教育教学质量，各科教师应更好地履行神圣职责。即使就是计算机专业课的教师，也应知道使用规范字在计算机应用中更为重要。譬如，中文信息处理是信息技术发展的重点，文字正确化、规范化，是中文信息处理的先决条件，用字的规范化有利于提高文字信息处理和交换的效益和水平。无论是公共基础文化课还是专业

6、课的教师，都要在板书、批改作业等教育教学活动屮引导学生写好规范字，避免错别字。使他们牢固树立这样一种意识：不规范的书写会造成对宁的理解的偏差，一些形似的宁，如果写得潦草，不但无法辨认，造成不必要的失误，还影响美观。练好行楷字，提高书写速度。教师要反复向学生强调书写速度的实用价值，即可以提高学习和工作的效率。叶圣陶说：〃练习写字，一要写得正确，二要写得清楚,还要讲究格式，讲究美观。最后还要练习写得快。在写得好的基础上练习写得快，因为快也是工作、学习和生活的需要。〃我国传统语文教学非常重视书写，写一手既准又快的好字是语文索养高的体现。在我们的学习和生活中，行楷字应用最广泛、最实用

7、。因此，如何激发学牛•书写行楷字的兴趣，培养学牛良好的书写习惯，指导学生写好行楷字，提高书写速度，探究有效的教学方法，应当成为教师研究的课题。教学案例手写楷体”三步法"就是指导学生学习行楷字的典范。教习美术字，适应工作需要。美术字是一种运用装饰手法美化文字的书写艺术，字体整齐、醒目、美观、易认，是艺术加工的实用字体，是开展宣传、教育不可缺少的工具，无论在事业单位、工厂企业都有用武之地。如环境布置、横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，以及商业美术、商品包装和装潢，各类广告、报刊朵志和书籍的装帖上等都