铜仁地区民族教育存在的问题及对策

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1、暑—、三匪珏翻冉贵生加快发展民族地区教育事业，是民族地区经各级各类民族学校的27．88％。济社会全面发展的长远大计。当前，铜仁民族地区二是民族教育质量有新的提高。在铜仁地区经济文化还比较落后，大力发展民族教育，尽快提5所省级示范性普通高中中，民族高中就占了3高少数民族的文化素质，改变民族地区贫穷落后所。2008年全区参加普通高考的少数民族考生的面貌，是促进铜仁民族地区经济社会全面发展为22692人，占考生总数25614人的88．59％；共十分重要的任务。录取少数民族考生11462人，占被录取考生总数一、铜仁地

2、区民族教育发展的现状的12440人的92．14％，高于报考总数3．5个百铜仁地区位于贵州东北部，地域面积1．8万平分点。方公里，下辖8县1市1特区，共168个乡镇，其三是民族寄宿制学校健康发展。全区4个自中，有4个民族自治县和56个民族乡。全区总人治县先后都创办了独立的民族初中寄宿制学校，口400多万，其中少数民族占68％，主要有土家、现正规划在民族乡开展小学寄宿制学校建设，集苗、侗、仡佬、蒙古等少数民族，是一个典型的少数中办学，提高义务教育办学水平。2007—2008年，民族聚居区。全区共投入702万元改善

3、寄宿制学校办学条件，十五以来，铜仁地区坚持教育优先，强化管以奖待建项目7个，建筑面积10586平方米，积理，认真落实“科教兴铜”和“人才强区”战略，民族极改善寄宿制学校办学条件，保障其健康、快速教育改革和发展取得了显著成绩。一是民族教育发展。发展迅速。到2009年，铜地区所有民族自治县、四是民汉“双语”教学和乡土教材开发成效显民族乡均实现“两基”国家验收目标，这对经济社著。在松桃苗族A治县积极开展了苗语和汉语的会发展相对滞后的铜仁而言，是一个了不起的成“双语”教学，组织编写苗语(黔东方言)小学低年就。目前，全

4、区有中小学校1777所，在校学生级语文课本，现已编写至小学第四册。同时，加强764017人，少数民族学生占80％左右。其中，独立了少数民族地区乡土教材开发工作，如玉屏自治设置的民族中小学有92所，占全省333所命名为县编印的《萧笛基础》、《剪纸》，思南县编印的《土2O1O．2一臣躅誊．一=家传统花灯集》，石阡县编印的《石阡木偶戏》，铜主要表现在：仁学院编印的《武陵山区民族文化》等。一是民族教育地位还不够突出，特色不明显。五是民族民间文化进校园活动受到关注。积与其他民族地区相比，民族教育特殊政策还不到极组织学校

5、开展民族音乐、民族舞蹈、民间绘画、位，特殊地位还不突出，特色发展还不明显；省、民族工艺、民族体育进课堂活动，进行民族文化地、县级财政没有设立足够的发展民族教育的专教育试点。如玉屏自治县箫笛演奏、思南县土家项补助资金。花灯、石阡县木偶戏、德江县傩戏引入课堂，引起二是民族地区入学难和失学、辍学现象比较了各类媒体的关注，激发了学生的民族自豪感。严重。因居住分散偏远、经济贫困及某些农村中小六是实施好贫困学生资助工作。建立健全了学布局不够合理，使边远民族地区学生入学更艰贫困学生资助管理体系，资助金重点向少数民族难，加之

6、打工潮和毕业生就业难的影响，民族地区学生倾斜，有效防止了少数民族学生因贫困而失农村失学辍学现象较其他地区更严重。学现象的发生。2008年春秋季两季共实施寄宿生三是教育观念相对滞后。由于民族地区学校生活补助费7419．3万元，共资助学生215514人多处在山高路陡、沟壑纵横、交通不便、通讯相对次。深圳一贵州助学金调整方向后，铜仁地区研封闭的地区，广大少数民族群众居住分散，校究制定了《深圳一贵州助学金实施管理办法》，(点)多而散、规模偏小、班额不足，办学效益低2008年共实施87万元，资助贫困高中民族学生下，导致

7、办学思路相对落后，办学活力不足，有关870人。政策规划和法规未能有效实施，影响了教育改革七是扎实开展民族政策和民族团结教育。全进程。区各级各类学校结合实际，采取课堂讲授《中华四是师资力量相对薄弱。由于少数民族地区大家庭》、《民族常识》等民族团结教育读本，引导生活条件和工作条件艰苦，特别是偏远的民族乡学生学习民族历史和文化，并通过举办民族歌曲村教师很难安心于教学工作，教师流动率高，民族演唱、民族舞蹈表演、民族主题班队会、民族知识地区师资普遍缺编，特需教师严重缺乏，很多学校竞赛、民族专题讲座课等系列活动，开展民族

8、政无专职音、体、美教师，严重缺乏学历合格的民汉策和民族团结教育，收到良好效果。特别是2008“双语”和民族民间文化特需教师，如松桃自治县年“3．14”拉萨骚乱、2009年7月新疆打砸抢烧暴通过“双语”教师资格认定的公办教师仅16人，教力犯罪事件发生后，在青少年学生中积极组织学师跑教、走教现象十分普遍，严重影响了民族地区习西藏、新疆的历史与文化，揭露达赖集团、疆独教学质量的提高。分子妄想分离祖国的阴险