语文下册第一单元《学奕》教学反思.doc

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1、《学弈》这篇课文是学生在小学阶段第一次接触的文言文，虽然Z前已在课木的“积累与运用”屮接触多不少文言警句，但学生要学好文言文必须掌握基本的学习方法。因此，我在设计教学过程时，首先在导入坏节花心思吸引学生的学习兴趣，我让他们再次重温一些已读过的文言警仙使他们了解到文言文的特点是语言简练，语意深远，既激发了他们学习文言文的兴趣，又为下一步感悟文言文进行铺垫。其次，我设计了以下三个教学环节，目的在于逐步引导学生掌握文言文的学习方法，为将来的文言文学习打下坚实的基础。一、初步感知，读顺原文由于学生初次接触文言文，指导他们把课文读通顺显得尤其重要。因

2、此，我先让学生自由课文，做到把字音读准，把句了读通顺。学生读完第一遍示，我问他们读文言文是否特别难读,他们一致认同，我便顺势引出读通文言文的两个关键：一是把读的速度放慢，二是停顿要恰当，并告诉他们读文言文要讲究“断词”。我还专门安排了教师范读这一环节，让学生边听边在文屮“断词”，把学生的注意力高度集屮起来。在这一环节上，教师的范读是建立在学生自渎的基础上，重视教在难处读，教在学生朗读不到位Z处。在处理整个“读”的教学环节上，我以学生的自渎，教师的范读，学生的练习读，个人与集体的展示读等形式，把读的环节落到实处，让学生顺利闯过了“读通读顺”这

3、一关。二、再读课文，理解意思学习文言文，除了把课文读通Z外,还要把文章读懂。在这一环节上，我充分让学生自渎课文，并放手让他们结合注释来感悟文言文大意，大大降低了学生初次学习文言文的难度。学生自渎自悟示，我让学生自由选择自己读懂的语句，向同学讲出自己的理解，这样，充分尊重了学生学习的主动性和积极性。也避免了串讲和串问的传统教法，进一步落实了“课标”的精神。三、总结全文，读书明理在读通读懂课文示，还要引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事屮所蕴含的警示世人的道理。在这个环节上，我引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结

4、果不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。在课堂的最后，我还设计了让学生总结文言文的学法的环节，让学生既训练了概括能力，也为将来学习古文积累一些学习方法，使他们具有适应实际需要的阅读能力。