高三政治备课组总结.doc

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1、高三政治备课组总结张洁高三教学结束了，我把一年来备课的工作从以下方面进行总结：一、高三年级的教学要有整体计划首先，教师要有一年的整体教学安排，对每个阶段的教学工作要点作到心中有数。其次，教师要明确不同阶段的教法与学法。第三，教师要对学年的阶段练习与综合考试的内容与大致的时间安排心中有数。教学内容时间安排教学目的相应教法学法指导第一轮复习9月——12月熟悉、明确考纲要求，掌握考点的具体内容。按单元印制学案：单元考点、考点应该掌握的内容、单元知识结构图。依据考纲（2005年）把握每个考点的具体内容；自己建立每个单元的知识结构图；在默写本

2、上及时纠正考点检测出现的问题；通过练习掌握答题要领。第二轮复习12月——学期末查找知识漏洞，注重知识间联系利用一轮学案：明确命题重点，注重知识间联系，渗透热点。加大主观试题训练，夯实基础知识。利用一轮复习的学案，用“补”笔记的方式；“宏观——微观——宏观”的复习思路，从知识结构入手复习，通过对具体考点的复习，再回到知识结构，以建立起整体的知识框架；用“尝试回忆”的方法，检测一轮复习后的知识漏洞；利用每节课主干知识的检测和主观性习题的练习，由学生发现问题，纠正问题。第三轮复习开学初——一模前分析热点专题，提高综合答题能力。根据背景材料

3、，学生分析命题角度，典型习题训练。仍以知识为基础训练学生的理论联系实际的能力。让学生从不同知识角度去分析热点问题，领悟主干知识；学生通过习题训练体会热点问题的命题角度。复习仍以知识为基础，训练学生的理论联系实际的能力。第四轮复习一模后——高考前分析模拟试题，查遗补漏。将各区县的模拟试题按照热点专题进行分类，概括出热点问题的核心内容，将试题和答案对应放在其后。根据对试题的分析，查遗补漏。学生阅读整理好的分类模拟试题，体会主观性试题的答题思路、掌握试题中的主观知识。二、高三复习过程中策略的分析1．成功的经验：首先，制定好每一轮的学习和复

4、习计划，将教法与学法相结合。其次，在几轮的复习教学中，注重学生对知识的理解，而不是死记硬背。第三，没有将热点问题本身作为复习的重点，而是根据模拟题的归纳总结来了解时政热点。第四，主观性试题的强化训练使学生做题时能够做到理论与材料的结合。第五，基础知识落实到位。2.存在的问题：首先，对知识的系统复习把握不够，特别是对需要综合多个知识点来回答一道选择题的试题练习强度不够。其次，非重点知识的训练不够充分。三、在教学中注重与学生的沟通，适时地调节学生的情绪师生关系影响着班级气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩。融洽的师生

5、关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见良好、和谐的师生关系对我们的教学工作是多么重要。我们备课组在一年的高三教学中注重从以下方面与学生进行沟通：1.上课前。课前早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一

6、堂课就有了保证。2.上课时。尊重学生，上课提问和蔼可亲，学生回答问题即使回答错了也要多用鼓励性的语言。不轻易批评学生，有时一个善意的微笑，一个小小的玩笑，能起到意想不到的效果。高三的学生是辛苦的，精神是紧张的，有时难免在课堂上出现一些不符合要求的言行：睡觉、注意力不集中、接话茬等，教师要在及时发现问题的基础上，站在理解学生的角度，去关心他、提醒他，或者是用一句玩笑话来缓解课堂气氛，都会收到好的效果。3.下课时。下课后不马上急着就离开教室，可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于

7、教师来说都是有益的，所谓“教学相长”就是这个道理。4．课余教室外。利用课余时间与学生进行沟通会让人感觉更自由一点，因为课余时间受时间和空间的制约相对要小得多，沟通的话题可以更广泛一些。学校、社会、家庭、朋友、同学都是师生沟通的话题，只有在这些时候，教师才能发现学生身上不易觉察的闪光点，学生也可以了解到老师除了上课以外的另一面，这样的沟通更自然也更亲切，容易拉近师生之间的距离，自然也就增进师生之间的友谊。四、分析2007年文综政治学科的试题1．学科分数的分布情况：题型经济学哲学政治学客观题4道题，16分4道题，16分4道题，16分主观

8、题22分21分9分总计38分37分25分2．试题与知识点、热点问题的结合：题号学科考查的知识点涉及的热点问题24哲学主客观的统一；抓重点；一分为二；分析与综合文化创意产业的发展25经济学第三产业的作用26哲学联系的客观性；因果联系；创