转变学习方式促进学生发展.doc

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1、转变学习方式促进学生发展——《我是谁》教学设计北京市西城区进步小学朱戈雅【案例内容】义务教疗课程标准实验教科书小学《品徳与社会》（人教版）三年级上册第4单元“我的角色与责任”屮的第一课《我是谁》。片断1：利用资源，主动学习，合作交流，汇报成果（课前让同学们以小组或个人的形式进行一次“小记者在行动”的调杏活动，调杏身边的一个人他是如何做好H己的角色。）师：同学们都在课下认真地进行了调查，调查了你身边的一个人，他的角色是什么？他是怎样当好H己的角色的呢？（一）小组交流4人一组，毎人在组内交流自己课前的调杏，毎纟H.派出代表在全班汇报。【评析：学

2、生们接到任务后，非常兴奋，积极投入到调杳活动屮，短短一个星期的调查，当我看到学生们一张张色彩鲜艳、设计精美、充满真情实感的调查报告时，吃惊他们的思路竟然这么广，调查的是那么认真，那么感人。有的学生调查了白己的父母以及警察叔叔、送报纸的邮递员、开电梯的阿姨、H己的教练、伟票员、司机、护士姐姐等等各行齐业的人，那感人的事迹写满了一大篇更让我吃惊的是学生们还采取了多种汇报方式，来丰富H己的调查表，有录音的、有画漫画的、冇写感想的、有拍照的、还有的采取DV形式。课堂上学生们积极热情地汇报白己的调查报告，一句句感人的话语，一件件动人的故事，真真切切地

3、让同学们感受到每个人都有不同的角色和不同的职责，更让同学们发H内心地感受到一种力量，一份激情。从而为后面的教学内容“做好白己生活屮的每一个角色”H然而然地产生了一种榜样的作用，激励白己想要做好H己生活屮每一个角色。】（二）教师汇报调查表师：你们调查得这么认真，老师也在课下进行了一次调查，调查的是咱们身边都非常熟悉的一个人，你们的计算机老师一-杨主任。下面请看我的调查表。（在抗击非典的LII」夜夜里，在老师、同学们都冋家休息的时候，2个月-1440个小时，杨军主任总共冋了3次家，在家的时间总计不到20小时，更让我敬佩的是：在这特殊的II了里，

4、学校的一名工友突然高烧囲度多，需要立即送医院发烧门诊部，这一体症足以让人恐慌，避Z不及，大家都知道，如果这时去医院危险有多大，而我校的杨军主任，他毅然决然的冒着被感染的危险，冒着生命危险把工友送去了医院……）师：听完了我的调杳表，此时此刻，你想不想再一次见到我们的杨军老师。生：想！（同学们激动得大声的冋答着）师：让我们用热烈的掌声欢迎杨军老师.（掌声屮杨军老师来到了同学Z间）（杨军老师也非常激动地对同学们说，在非典这个特殊的时期里，发现T友发高烧,自己没有多想，只想到的是我是学校的领导、老师，我就应该关心我的同事，我只是在完成我的工作，我的

5、任务，尽我的责任，简单地说就是做好我的角色。）【评析：朴实的话语，感人的事迹，使学生心潮澎湃，深深地感受到每个人身上的那份角色意识与责任意识。】片断2：质疑反馈，点拨引导，记录生活，提高实效师：听完了大家的调杳汇报，你觉得我们的调杳报告中什么地方是不一样的呢？生：不同的角色、不同的责任。师：但我们的汇报屮都有着一个相同的地方。生：他们对工作认真负责；他们都做好了自己的角色。师：对！他们对待工作认真负责，尽职尽责，认真地承担着自己的职责，他们都以高度的责任心认真地做好a己的角色，你能做好自己的角色吗？生：能（大声的热情的高涨的冋答）师：课下让

6、同学们做了一个角色记录表，下面我要请同学实实在在的说一说你在这五天的时间里，你是怎么做自己的角色的？生：学生们开始汇报自己的角色记录表。【评析：一个星期下来，学生对自己的角色记录的非常认真、真实！有的学生记录自己是如何做一名运动队的训练员,五天里,有冒着小雨训练的、有顶着风沙训练的,疲惫不堪，真切地感受到做好这个角色真不容易呀！学生听完了他真实的汇报，赞不绝口，一致认为他做好了自己的角色！还有的同学记录自己是一名自然课代表，每次别人在休息的时候，自己都要提前为同学准备试验用具；别人写作业时，自己仍然要去为大家服务，深深感到要做好这个角色，白

7、己就要付出很多，牺牲很多！还有的同学记录自己是板报小组的成员，剪了、设计版面，需要做很多的工作，虽然辛苦，但毎天早晨进入教室第一眼看到a己的为班集体设计的精美板报时，油然地产生一种幸福与快乐，他深深地体会到做好一个角色虽然付出很多辛苦，但是自己却有一种幸福与快乐感还有的同学记录自己每天早上负责开门这个角色，在前几天里，由于自己总是忘，所以害得大家都堵在教室门外，苦等自己一个人，但后来自己牢牢地记住了自己的任务，再也没有迟到的现象了，小小的记录表，让他感受到由于自己没有做好角色，给同学们带来了不方便。还有的同学记录自己地是一名领操员、是一名合

8、唱队队员、是家庭的小助手，等等真实的生活、真实的记录，就会有真实的感受。这种真实的感受比教师任何的语言都有说服力和震撼力，学生们用自己的真实生活，时时刻刻地提醒自己，时时刻刻地教