[精品]学困生转化案例分析.doc

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1、学困生转化案例分析永嘉县枫林镇包吞小学卢兴敏2009年3月1R,这天我们班转来一名男生，叫王涛（化名）非常单瘦的男生，不太精神，10岁，个子一般，这是我们班后来典型的“学困生”。父亲忙于工作，母亲开饭丿占，平时是姑姑带着。他在整个班级学生群屮显得特别醒由于刚转来大部分同学是不愿跟他交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负他,所以他给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业，并常有抄袭现象。当问他为什么不完成作业时，不说话，原来是孩子在家父母没时间管孩子

2、，长期得不到父母的的关爱。形成懒散的习惯。通过观察和了解，我对王涛存在的问题基本丄心屮有了数：他的孤僻、不合群，是其得不到关爱有自卑感所致。而他的自卑一开始主耍来自他学习一开始就不太理想，并且父母忙于工作没时间管他，得不到关心，现在这种与其他同学不协调的地位，使他极想回避这个事实血又无法摆脱，这种困惑时时伴随着他，加上他在学习上碰到困难挫折是，他就不敢求助于他人了。长此以往，他对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这利狀态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。针对王涛的情况，用

3、常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。他失去的是自我信心，因此，必须先帮助他建立起良好的自信，其他工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下：首先：让他能够体验成功。我把有效提高他的学习成果作为其增强信心的切人点，具体做法为：1、根据H前的他的情况制定和他学习水平相关的学习H标。他虽然他的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，对他识的灵活运用上更是显得吃力，血且由于学习习惯差和懒惰，对于基础知识掌握较差，识记的知识掌握得也很差。于他进行了一次长谈，共同制定了相对其他同学较低的H标，定位

4、于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来做简单的计算题。使他有了试一试的信心。2、随着自信心的增强，对他作具体的指导，帮助他实现更高一点的H标。为此，我协同其他任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一•个小帮手。他看到这么多老师同学全力帮他，也体现出前所未有的努力和配合。果然，在接下来的课堂表现以及老师在平吋所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管情况也不是特别理想，但较以前进步是明显的。3、针对他的进步及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次

5、小测验情况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，让他在同学屮也能够获得最为基本的尊重。使他增强了信心，提起了学习的兴趣。此后的上课，他显然比以前投入多了。其次：引导他正确总结经验教训，增强信心。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集屮到解开他心头之结上来。因为，尽管他学习有所进步，但毕竟仍较差，再加丄他仍会偶尔产生自卑的心理。此外,我还通过与家长的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛弗I。让他一心扑在学习丄，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显

6、得较以前自信多了，偶尔甚至有点洋洋自得起来。最后：引导他逐渐提升H标。。在王涛初具信心、学习略有进步的基础上，我对他的学习H标适度提高，使他在实现H标过程屮发挥自我作用，摆脱知难而退、逃避的心理。同时，我改变初阶段n寸的事事关心，变为遥控指挥、宏观调控。这种“若即若离”的方式，使他不得不面对现实迎接挑战。而这些无疑屮增强了他的受挫力。反复儿次下来，不仅保持了起自信心，也是他对自己有了更清醒的认识。通过王涛的转变，使我感到，在为前“学困生”转化工作屮，除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和

7、宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让他们都感到自己的重要。总Z,只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。