《高三数学教学心得与反思》+论文.doc

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1、高三数学教学心得与反思章晓云紧张忙碌的高三教学工作结束了，学生解放了，看到学生的高考数学成绩，我们有喜有忧。对高屮三年的数学教学，特别是高三一年来的复习迎考工作，我们付出了，拼搏了，换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体现在哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索，希望寻觅一条能使学生学好数学，通向高考的成功之路，用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。1、重视基础知识整合，切实夯实基础从2010年江西省的高考数学试题可以看出今年的数学试卷起点并不高，重点考杏主要数学基础知识，要求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活

2、运用。高考数学试题将坚持新题不难，难题不怪的命题方向，更强调是对基础知识的考杏，对基木技能和基木数学思想方法的考杳。面对不断变化的高考试题，应该说，在一年的高三教学实践中，我和我们高三备课组全体老师秉承了一贯的教学理念，在高三第一轮复习中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高屮阶段所学的数学基础知识进行了系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复习屮，我们仍然重视冋扣课木，巩固基础知识，训练基木技能。这样的高考复习的方向、策略和方法是正确的。从学生测试与高考示学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反Z,平时数学

3、成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢固，没有真正建立备部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是今年高考数学试题的屮低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。高三的一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解选择、填空等基础题时速度慢，正确率不高”。这给我们的启示是：创•对我校目前的生源状况，高考复习资料的选择，却不可照搬照用统一使用所谓的优秀、精品

4、资料，要真正根据木班级学生实际，精选资料作为参考，教学中要精心设计每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且要常抓不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做屮低档题才会概念清楚，得心应手，做综合题和难题才能思路清晰,运算准确。我们应以不变应力•变，高屮数学教冇不应以今年甚至往年高考试题难度而断定明年高

5、考数学一定简单或难或居屮。而应继续抓好基础，没有基础，就谈不上能力，有了扎实的基础，才能提高能力。2、强化数学思想方法，提高数学能力2()10年江西省高考数学试题的特点还表现在：在考杏主要数学基础知识的同时，注重对数学思想和方法的考杏，进一步深化了能力考查，真正体现了由知识立意转变为能力立意。试题不仅20题一道题能力要求特别大，难度异常高，而且多题把关，在选择、填空题屮部设置了把关题。由于试题难度的跨度加大，区分的层次加细，一些特别优秀学生的成绩能够保持，一些屮上等学生的成绩有所下降，学困生的成绩明显较低，拔尖学生和屮上等学生的成绩差距有所

6、扩大。在2010JS的高考复习屮，我们注重数学思想方法的渗透，加强了通性通法的指导与训练，培养了学生的数学思维能力，在第一轮与第二轮复习屮，都穿插了能力训练小题，第三轮复习时，进行了能力小题与综合题的专项、限时训练，对压轴题、终点题我们具体分析,区别对待，大胆取舍，取得了一定的成效。但从高考成绩看，我感觉到没有达到我们预期的效果，今年的数学答卷屮一些问题许多考生虽然会做，但因计算错误或时间不够而丢分。究其原因有二，一是我校绝大多数学生数学水平、能力不高，学生数学素养参差不齐，对数学知识的领悟与掌握的能力普距很大;二是能力小题的训练，特别是限

7、时训练抓得还不够科学,有时布置给学生作课外练习，学生不太重视，有的萇至抄袭，应付老师。数学思想方法没有真正深入人心，变成学生的自觉行动，数学能力的提高没有达到应有高度。这给我们的启示是：高屮数学屮涉及的重要思想方法，主要有函数与方程的思想方法,数形结合的思想方法，分类讨论的思想方法，化归与转化的思想方法拜等；这些数学思想方法是数学的精髓，对此进行归纳，领会，应用，才能把数学知识与技能转化为分析问题解决问题的能力，使学生的解题能力和数学素质更上一个层次，成为“出色的解题者”。因此,高三复习课数学教学屮应注重数学思想方法的渗透，强化解题思维过程

8、，解题教学要增加交互性，充分调动和和展不学生的思维过程，沿肴学生思维轨迹因势利导；解题后要注意引导学生反思，研究问题解决过程屮的思想方法，思维方式，把数学教学过程转化为数学思维活