（人教新课标）一年级语文下册教学反思 荷叶圆圆.doc

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1、《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》教学反思梁换枝《荷叶圆圆》是一篇新选入的散文诗。诗屮描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉令……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学牛的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学牛在实践小学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。在教学这篇课文时我着重抓住了这几方而展开：（一）创设情境激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。从导入新课到讲解课文，简笔画贯穿始终。因为我发现小孩子们太喜欢画画了，我们班的孩子每次上完美术课都

2、会拿着自己的得意之作送给我。受此启发，在教学这节课的吋候，我想到了用简笔画取代了FLASH课件。效果果然不错。在今天放学留家庭作业的时候，我在想画荷叶的作业还要不要给他们记下去呢？于是，我征求了孩子们的意见，没想到他们异口同声地说：“画！”高兴的同吋，我在想：要是对待每一个作业他们都能有画荷叶的热情就好了！不知道这个愿望能不能实现？（-）多种形式激发读兴对于一年级学牛而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，整体感知的教学设计可以实现这一H的，所以我先让学牛借助拼音自由读一遍课文，注意把课文的字音读准。在此基础上再将课文带着问题完整自由地读一

3、遍。阅读是学牛的个性化行为，不应以老帅的指派来代替学牛的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学牛自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学牛将课文完整自由读两遍的基础丄，让学牛将自己喜欢的段落多读一读，并读给大家听。接着有齐读，男女牛对读，比赛读等，读的形式较为丰富，激发了孩子们的朗读兴趣。平吋上课吋，同学们最喜欢分角色朗读课文，遗憾的是我没有把握好吋间，等我想进行这一环节时，己经快要下课了，只好忍痛割爱，把这一环节删了。唉，都怪我！（三）拓展课文培养想象爱因斯坦说过：“想象力比他识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一

4、切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”，人的童年时期是培养、发展想象力最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想彖力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学屮，教师要积极挖掘教材，借助教学难点、重点、培养学牛的想像力。因此我及吋地给已经在阅读课文屮得到许多启示的学牛提供展示的机会，比如创设情景，学习小水珠，让学牛闭上眼睛想象自己成了一颗晶莹透亮的小水珠，躺在绿绿的荷叶上，在风姐姐的抚摸下滚来滚去舒服极了。“小鱼儿”躲在荷叶下干什么呢？让学牛展开想象，培养学牛的说话能力。最后，我还安排了拓展内容，让学牛

5、用“是”说话。“荷叶是小蝴蝶的——”，和分角色朗读一样，也被忍痛割爱了。（四）合理利用多媒体进行教学这节课的结尾处，我安排了一•段关于荷叶的录像内容，取得的效果是比较令人满意的，孩子们被美丽的画而深深地吸引住了，他们禁不住问我：“这是哪里啊？老帅。”使教学效果进一步增强。整堂课上下来，有太多的遗憾之处，又开始责怪自己备课不够充分。但我心里还是很高兴，因为我积极地调动了学牛的积极性。