部编版四年级上册语文,《繁星》课件.pptx

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1、本文描写了巴金在不同时期、不同地点观看繁星的情景。他不仅用眼睛仰望繁星，更用心灵感受，让心灵与宇宙直接对话。让我们走进课文，看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，他又有哪些感受。课文导入4繁星RJ四年级上学习目标1.会认3个生字。2.有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。3.理解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发热爱大自然的思想感情。作者简介巴金（1904～2005）原名李尧棠，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。1927年赴法国留学，开始创作长篇小说《灭亡》。代表作品有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）、“爱情三

2、部曲”（《雾》《雨》《电》）、长篇小说《寒夜》等。1982年获“但丁国际奖”。写作背景1923年，19岁的巴金来到上海、南京，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。字词学习冒昧坠落关怀mèizhuìhuái相xiāngxiàng相当丞相模mú模样mó模仿作为蜀汉丞相（xiàng），诸葛亮事必躬亲，相（xiāng）当称职。看到他的模（mú）样和这身打扮，我就知道他在模（mó）仿迈克尔·杰克逊。乘凉。造句：炎热的午后，树荫下有

3、一群人在纳凉。【纳凉】【密密麻麻】又多又密（多指小的东西）。【模糊】不分明，不清楚。【摇摇欲坠】形容非常危险，就要掉下来或垮下来。造句：地震了，只见几座高楼摇摇欲坠。【梦幻】如梦的幻境；梦境。造句：他离奇的遭遇犹如梦幻。静寂——微小——光明——仰望——模糊——梦幻——沉睡——密密麻麻——喧闹庞大清楚俯视黑暗真实苏醒稀稀落落纳凉——静寂——微小——好像——密密麻麻——乘凉寂静渺小仿佛密密层层AABB式：密密麻麻郁郁葱葱花花绿绿弯弯曲曲稀稀落落昏昏沉沉迷迷糊糊AABC式：摇摇欲坠念念不忘欣欣向荣历历在目默默无闻津津乐道恋恋不舍同学们朗读课文，了解课文的主要内容，思考可

4、以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？整体感知第二部分（2）第一部分（1）略写“我”从前七八月的夜晚在家乡庭院看繁星的情景。写三年前“我”在南京住处的菜园看繁星的情景。第三部分（3）详写如今“我”在海上看繁星的情景。再仔细读课文，了解重点语句的含义，体会本文语言的优美和作者向往美好生活的感情。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。1.“微小”“光明”有什么样的表达效果？“微小”“光明”写出了作者看繁星的感受。作者当时很年轻，对未来充满幻想，所以微小的星光也让他觉得“光明无处不在”。这句

5、话表现了作者对光明的追求。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠（zhuì）呢！2.朗读。语速稍慢，重读“摇摇欲坠”，读出新奇的语气来。渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。3.朗读。边读边想象画面，轻声慢读，把人带入如梦似幻的情境中。我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀（huái）抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。4.朗读。边读边想象画面，用亲切的充满深情的语调读。本文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，展现了作者在

6、不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了作者热爱自然、向往美好生活的感情。主题归纳文章结构①从前家乡、七八月、庭院密密麻麻的星星半明半昧、摇摇欲坠、无数萤火虫、对“我”眨眼、小声说话繁星海上②三年前③如今忘记了一切，觉得自己是个小孩子，睡在母亲的怀里南京菜园星群密布觉得光明无处不在拓展空间描写星星的诗（词）句危楼高百尺，手可摘星辰。———李白《夜宿山寺》星垂平野阔，月涌大江流。———杜甫《旅夜书怀》星星渔火乱，知是泊枫桥。——沈德潜《枫江夜泊》微微风簇浪，散作满河星。———查慎行《舟夜书所见》天街夜色凉如水，坐看牵牛织女星。———杜牧《秋夕》云母屏风烛影深，长河渐

7、落晓星沉。——李商隐《嫦娥》明月皎皎照我床，星汉西流夜未央。——曹丕《燕歌行二首（其一）》七八个星天外，两三点雨山前。——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》东风夜放花千树，更吹落、星如雨。——辛弃疾《青玉案·元夕》水边灯火渐人行，天外一钩残月带三星。——秦观《南歌子》