初中物理《滑轮》信息化教学设计模板.doc

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1、《滑轮》信息化教学设计模板作者信息姓名杨丽梅电话学科物理年级八年级邮件@qq.com单位宁利中学教学设计教学主题滑轮一、教材分析本节重点为理解定滑轮、动滑轮和滑轮纽的作用。用杠杆的平衡条件分析动滑轮省一半力时，“支点位置”的分析是一个难点。本节编写思路是：首先通过实验探究的方法，分别获得定滑轮在使用过程中，其作用方面的规律性结论。然后再引导学生应用杠杆平衡的条件，进行分析论证实验探究的结论。接着引导学生对滑轮组进行实验探究，让他们去寻找提重物所用的拉力与承担物重的绳子股数的关系。最后通过几种升降机介绍，让学生

2、知道复杂的机械中有许多都是由杠杆和滑轮等简单机械组成的。教材还利用信息窗介绍机器人，以拓展学生的知识面，让学生知道任何先进的机械都可分机械控制系统和机械传动系统，其中的机械传动系统实质就是简单机械的组合，简单机械在高科技领域内也是不可缺少的。这也是简单机械的价值所在。二、学生分析滑轮是生产和生活中的普遍使用的机械，生活中学生对滑轮已耳闻目睹，对于滑轮在什么地方使用，滑轮的外形构造等已经较熟悉。但对于它的特点及用途并不了解。加上学生才接触物理，只学习了一学期，对于学生的操作水平，和归纳能力尚不够成熟。根据《滑轮

3、》一课的特点和学生实际，我采用的教学方法是：演示、学生实验、放电脑漫画、观察、讨论、讲解为主的多边法教学。通过观察、实验和看电脑漫画激发学生的兴趣，让学生勤动手做实验，从实验中探究新知，给学生提供充足的空间，引导学生大胆的探索。让学生在愉快的氛围中感知探索新知，调动学生的主动性和积极性。三、教学目标　(一)知识储备点1认识定滑轮和动滑轮的本质及其作用。2知道简单机械的一些应用。3知道轮轴和斜面也能省力。(二)能力培养点1通过观察和实验，了解定滑轮和动滑轮的结构，培养学生的观察能力。2通过探究，了解定滑轮和动滑

4、轮的特点，培养学生探究物理规律的能力。(三)情感体验点1多姿多彩的简单机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探索物理学原理。2通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的协作意识和团结精神。3通过了解简单机械的广泛应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本堂课教学中，我以学生为主体，转变传统的教学方法，引

5、导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。交互式多媒体教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习

6、、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）新课引入观看视频，思考各小组三分钟讨论展示观点。从网络上下升红旗视频。让从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。上一节课我们学习了杠杆，认识到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮助。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮，今天我们一起讨论“滑轮”(板书)。教学过程教科书中图12.2-1所示的科学

7、漫画说明什么科学道理？明确图中的滑轮是一个定滑轮，左图说的是一个瘦子，看到一个胖子正在用定滑轮把重物拉上去；中图表示胖子让瘦子替自己拉着重物，自己上楼去取重物；右图表示胖子到了楼上，看到瘦子没有拉住重物，反而被重物拉上去。这个故事是讽刺一个不懂得定滑轮作用的人在使用定滑轮时闹出的笑话。这则科学漫画可以激发学生的好奇心，想知道定滑轮到底有什么作用？带着这样的兴趣开始学习滑轮。播放ppt。目的是启发诱导学生，为新知识的学习做铺垫。定滑轮互动1定滑轮的作用是什么？明确定滑轮实质上是一个等臂杠杆；理论和实验都证明了使

8、用定滑轮不省力，但是能改变力的方向。这部分内容的学习，应先引导学生认识定滑轮的实质是等臂杠杆，再根据杠杆的平衡条件得出假设，然后由学生分组实验来检验这个假设，从而得出正确的结论，在论证所提出的假设时，教师要为学生自己分析、总结实验结果铺平道路。实验中应要求学生注意：(1)拉力的大小跟钩码所受的重力大小相等，而拉力的方向的钩码的运动方向并不相同；(2)为了减小实验中的误差，在弹簧测力计的称量限度内尽可