合作学习有效性探究

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1、合作学习是以学习小组为基本教学单位，为实现第i、合作学习是一种目标预设的教学活动。所预设的教学目标，不同的学习伙伴在教师的有效组织有的合作学习都是围绕事先预设的特定的教学目标和引导下，进行知识和情感互动，在互动中培养学生而展开的。合作学习就是让不同的学习伙伴去展现他的合作意识和合作技能的学习方式。们嗣绕共同的教学目标而采取的不同思维方式和不《伞日制普通高中思想政治新课程标准》指出：同的探究路径。思想政治课合作学习，要力避空洞的“本课程要引领学生在认识社会、适应社会、参与社会政治说教，还原思想政治课教学本身应有的多样性、的实践活动中

2、，感受经济、政治、文化各个生活领域应开放性和包容性，让学生走进生活、回归生活，养成科用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、学的思维品质。态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探第四、合作学习以学习小组为评价和奖励单位。究的学习方式；使学生在充满民主气息的教育过程和传统的教学模式不同，合作学习不以个人的成绩作中，提高自主学习和发展的能力。在明确基本标准的为评价标准，而以小组达成目标的总体情况作为评价前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探和奖励的依据，这样就能促使小组内部的成员之间相究，为学生提供足够的选择空间

3、和交流机会，从各自互合作，各尽所能。思想政治课源于生活，又高于生的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、活，集知识性和趣味性于一体，在调动学生学习积极探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以利于培性方面具有自己天然的学科优势。在政治课教学中开养务实态度和创新精神。”可见，合作学习是思想政治展合作学习，可以更好地贯彻“因材施教”的原则，真课教学的基本理念和要求。正把学习的主动权交给学生。一、思想政治课合作学习的基本特征和实践意义第五、教师是合作学习的引导者、组织者。在合作第一、以合作学习小组为基本教学组织形式。小学习中，教

4、师的主要任务就是构建适宜的学习情境，组的科学组织和活动的有效展开是合作学习的根本通过目标引导、适时点拨、主动参与等活动，将学生们特点。我们在课堂教学过程中常把学生分为不同的学很好地组织和协调起来，进行高效的学习活动。合作习小组，让不同小组的学生在教师的引导下自主学学习突出学生学习的主体地位，但并不否定教师的主习、合作探究，这就是合作学习的基本形式。在思想政导作用。思想政治课是一门理论性与实践性、思想性治课教学中开展合作学习，让学生自主探究、自主形与知识性都很强的学科，思想政治教师应在合作学习成结论，更有利于学生形成科学的世界观、人

5、生观和过程中，适时引导，主动参与，把握方向。价值观，有利于学生把所学知识内化为自己的思想道二、思想政治课开展合作学习的基本理念德和思维品质并外显为自己的实际行动，进而实现新第一、以着力培养学生的合作意识和合作技能为课程教学的“■维目标”。基本目标。只有具备良好的合作意识和合作技能，才第二、合作学习是学习伙伴之问合作互助的活能更好地参与到合作学习中。因此，合作学习绝不简动。为实现共同的预设的教学目标，不同的教学伙伴，单地以学生掌握知识的多少作为评价学生的依据，而包括教师之间、师生之间、生生之间、学校内部因素和是把学生合作意识和合作能

6、力的培养作为一项重要社会因素之间合作互助。不同教学因素之间的合作互的教学目标。因此，合作学习并不仅仅是一种学习方动是合作学习的重要特征。思想政治课开展合作学式，更是一种生活方式和生活态度，是学生的一种价习，有助于从根本上改变传统的教师“一言堂”的教学值追求。仅仅把合作学习作为一种教学方式的教师，方式，激发学生学习的主动性和积极性，对充分挖掘常常为合作而合作，他们的合作小组至多是一种点教学资源，提高师生的创新精神和创新能力，也有很缀，其课堂难以形成有效合作的条件和氛围。那些视大的作用。————————————————————————

7、一思想政治课教学2013年第11期合作学习为人生态度的教师，他们更为注重学生合作组内部成员之间进行多元评价等。意识的养成和合作精神的培养，合作学习提倡学习伙现行的思想政治教材，更加贴近学生生活实际，伴之问应彼此接纳欣赏、互相取长补短、共同携手进具有很强的可读性。教材也为学生提供了不少新鲜而步、真正实现共赢，这才是合作学习的最高境界又具有可操作性的合作探究素材，政治教师要切实转思想政治课教师，肩负着教书育人的重要职责，变自身的教学观念，深人了解学生实际，制定切实可而合作精神和合作意识更是现代学生必备的思想素行的教学目标，保证合作学习

8、的有效开展。质和思维品质。在思想政治课开展合作学习的过程三、思想政治课促进合作学习的策略中，应旗帜鲜明地倡导合作意识和合作精神的培养。明确合作学习的目标。在思想政治课中开展合作第二、合作学习讲求师生之问、生生之间的多维学习，首先要让学生有明确的学习