合唱教学与训练对学生优良性格形成的促进作用

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1、音体美劳教学合唱教学与训练对学生优良性格形成的促进作用赵丽云(唐山市第一中学，河jE唐山063004)摘要：合唱教学与训练对于学生完整性格的形成、正确价值观的确立有着重要的促进作用。探索合唱教学与训练培养学生集体合作精神、谦让作风与责任感、分析与应变能力等的实践，并不断积累经验，加强交流与创新，必能打造出更多的“魅力校园”。关键词：合唱教学；合唱训练；学生优良性格中图分类号：G633．951文献标识码：A文章编号：1009—010X(2013)11—0078—02合唱作为音乐文化的一种表现形式，近年来发之贴近生活，超越生活。合唱的上述特点是任何艺术展很快，特别是纳入青歌

2、赛后，进一步掀起了全国合形式所不能超越和比拟的，所以说合唱的表现力和唱事业的浪潮。一些校合唱队伍的建设已成体系，组感染力最强。织排练非常到位，校园文化搞得热火朝天，既活跃了二、合唱教学与训练对学生形成优良性格的作用校园文化生活，又提高了学生的修养，陶冶了情操，性格是个人对现实的稳定态度和习惯化的行为扩展了知识面。中小学生正值生命成长、青春发育方式。人在活动的过程中必受客观事物的种种影响，期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，合唱通过认识、情绪和意志活动而在个体的思想、观念中教学与训练进入中小学课堂与校园，对学生优良性保存下来，形成一定的稳定态度，并以一定的形式表格

3、的形成起着重要的促进作用。现在个体的行为之中，构成个人所特有的行为方式。一、合唱及其特点性格是人的独特心理特征的总和。性格作为个陛的一合唱是指有两个或两个以上的声部各自按本声方面，它跟气质、能力一样，都是人的个体的比较稳定部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺的心理特点。性格是可以改变的，但需要通过长期的术(即群体、多声、大家一起唱)。实践锻炼、陶冶。合唱教学与训练有利于学生开朗热合唱的特点是音域宽广，气息更长，力度更大，情、意志坚强、情感深刻等优良I生格的培养。音色更丰富，表现力、感染力强。音域宽广：一个人的(一)培养集体合作精神音域最多达到两个八度多，而合唱

4、(四部、八部的混合唱是一个团队、一个集体的艺术行为。人类从声)一般能达到四个八度，因而，旋律更宽广，和声更原始的呼喊——叫唤发展到语言，又从语言发展到丰富。气息更长：一个人一口气慢唱八拍已不容易，了美妙语言的歌唱，这是人类文明发展的结果。自古而合唱(运用循环呼吸)可以根据作品需要多长就唱以来，人们劳动时一领众和的劳动号子就是一种原多长，甚至无限延长而不间断。力度更大：一个人的生态的合唱。所以说，合唱具有最广泛的群众性和普声音音量是有限的，而合唱根据人数可能是3O倍、及性，最能反映大众的心声，是最大众化的艺术。正6O倍、90倍或更多，可做很大的强弱对比与变化。音因为合唱是

5、集体歌唱，有着群体组织协调、声部均色更丰富：一个人或者是女高音或者是男低音只有衡、和谐等综合l生的艺术要求，个人必须融汇于集一种音色，而合唱包括高音、中音、低音、男声、女声、体，并在集体这个熔炉中得到升华和陶冶，“在合唱童声、混声等多种音色，并可进行各种组合，使音色当中只有我们，没有我”，这是集体合作精神的最好变化绚丽多彩丰富无比。表现力、感染力强：音乐本体现。例如，我们有一次参加合唱比赛，在彩排的过身就是感情艺术，不管是借助什么物体发出声音都程中，低声部完全被高声部所淹没，造成整个作品没是为了更好地抒发感情，更完整地表现艺术形象，使有完整的表现出来。之后，我们找出原因

6、，主要是高藤Edu匙cationaIPracticeandResearch声部的声音过强，导致低声部没有显现出来。最后全唱的表现手段是：“轻、柔、弹、跳、起、伏、强、弱、快、体队员又经反复训练、充分配合，最终在大家的共同慢、渐强、渐弱、渐快、渐慢”。通过这些手段对作品努力下找到了各自最美的声音。进行艺术处理，使合唱更具艺术魅力。合唱训练是(二)培养责任感，养成谦让作风一个艰苦的过程，需要学生有一定的耐力和意志，马革顺先生在《合唱学新编》一书中指出：“当合长期的合p~tJll练会使他们的头脑聪慧、灵敏。要通唱艺术作品在表现想要刻画的艺术形象时，在音乐过这些手段艺术地演唱作

7、品，演唱者就要有良好的的色调和情绪的表达上是需要有极丰富而敏捷、灵应变能力。活的善变的可塑性来适应；同时对指挥的反应和对总之，合唱是一种体现集体价值目标的艺术活邻近成员及集体音响在音量、音色、音准、速度变化动，合唱教学与训练对学生的道德品质，心态气质，方面的层次差别，也都要有极灵敏的反应及适应能和谐性，纪律性，团队精神，创新精神，学习精神，科力。作为一名合唱队员置身于合唱之中，肩负着多重学价值观及顾全大局观念的培养是持续性的、稳定责任，即属于合唱声部，又属于合唱整体；有唱好横性的、增长性的。合唱能净化人的心灵，净化社会环向旋律的责任，又要