合理利用影视资源，优化中职历史课堂

《合理利用影视资源，优化中职历史课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、—匪一：_合理利用影视资源，优化中职历史课堂李永新(江苏省丰县中等专业学校，江苏丰县22l700)摘要：合理教学方式的选择是课堂效率的重要保证。中育者在教学过程中合理利用此类作品最容易使学生对历史产职历史教学的特点决定其不能因循守旧．故步自封。必须与时生兴趣，从而实现教学目标。俱进，根据不同时代的特点与学生的需求选择合理的教学方利用历史题材的影视片进行教学时，有两点需要注意：式，积极利用先进的教学手段，方可最大限度地发挥课堂教学(1)影视剧与真实的历史存在一定的差异，教师要引导学生认的作用。历史具有故事性，而影视资源可以将这一特点充分展识到这一点。历史剧的制作要考虑经济效益及大众的喜好

2、，所现在学生眼前，使学生对历史产生兴趣，从而提高教学效率，以与真实的历史往往有出入。同时．历史剧往往经过艺术化的促进中职历史课堂结构的优化。处理，对一些历史人物的塑造难免会有失偏颇。虚构历史人物关键词：教学方式中职历史影视资源和改编历史事件等情况亦常有发生。影视片的导演不一定对历史有深刻的认识．出现史实错误是常见情况。为了表现影视一、影视资源教学的优势作品的主题，编剧人员有时会断章取义、编造历史等。在播放较之于传统教学方式，视听教学的生动性更能吸引学生相关影片时，历史教师应当向学生讲解历史的真实情况．还原的注意力．让学生产生兴趣。调动学生学习的主动性与积极历史。(2)在不尽真实的历史剧

3、中提取真实历史。虽然影视作性。影视资源的运用是视听教学的重要组成部分。在中职历史品对历史有夸张、有扭曲，但不可能完全伪造，其历史背景与课堂中合理利用影视资源，寓教于乐，可以提高教学成效，缩当时氛围往往是真实的，演员对特定人物的塑造包涵他们自短实现教学目标的时间。己的思考，引导学生对这些真实的、可取的内容进行分析、提1．具象化历史。抽象化经验。炼，有助于历史教学。例如电视剧《射雕英雄传》，其人物、故事学习是从无到有、从简入难、从直接到间接、从具体到抽都是虚构出来的，但其历史背景是真实的。象的过程。历史由于与学生的生活有一定的时代差异，往往不2．历史纪录片。能被轻易地理解与掌握．而将历史知

4、识具体化、故事化，有利历史纪录片是真实再现历史的另一种表现方式。其客观于学生冲破时空的阻隔，充分认识历史。历史纪录片与影视片公正性与中职历史教材的编写原则相一致．因此，大多数历史从某种程度上说是将历史艺术化与故事化之后的重现，合理纪录片可以直接用于教学，例如央视的《大国崛起》、《中国通利用影视资源进行教学．使学生的学习符合科学规律，是中职史》、《复兴之路》等，其对历史的叙述往往比较完整，可以帮助历史教育的一大尝试与突破。学生树立正确的历史观。2．提高学生学习兴趣．发挥其主动性。利用历史纪录片进行教学时，有两个注意点：(1)慎重选合理利用影视资源进行教学可以使学生了解历史事件的择。中职生

5、的文化基础不是很好，而有些纪录片是最新研究结发生背景。不同历史时期的不同文化特征，从而对历史产生兴果的呈现．这些新的观点在一定程度上会与教材内容发生冲趣．由被动接受知识变为主动探索。充分调动学生的学习积极突．若学生不能完全理解这种冲突与矛盾，就会适得其反，让性与主动性。同时．现代学生在生活中可接触大量影像等动态学生对历史产生混乱，因此。在选择历史纪录片时，要根据学信息．利用影视资源符合其生活习惯．更容易被接受。生的实际情况．结合教材进度与内容，尽量选择与教材观点相3．影视资源的运用利于改善中职教育现状。吻合的作品，避开因为政治立场等不同而出现不同观点的纪巾职教育的现状是学生一般只关注专

6、业技能，在学习中录片。(2)注意适度，不可偏废。影视资源教学只是课堂教学的带有较强的功利心。而中职教育开设历史等科目的目的便是提一个组成部分．而非全部内容．教学者不能用放纪录片代替全高中职学生的文化修养，拓宽其知识面，为其终身发展奠定良部课堂教学．必须对整体课堂有一个进度把握，由于纪录片一好基础，二者的冲突往往使得学生忽视文化课的学习，在此现般较长。因此教师在上课前要做好选择与剪辑，在上课时合理状下，只有积极改变教学方式，才能有所改观。而在中职历史教安排播放时间，占课堂时间的三分之一为佳，播放完还必须结学中加入影视这一因素，对改变这一现状有积极作用。合课本对学生进行讲解教学。二、关于历

7、史的影视资源类别与运用方式总之．中职历史教育是整个中职教育的重要组成部分，影可以用于中职历史教育的影视资源有两类．分别是：历史视资源的合理利用对提高中职历史教育成效有极大的帮助作题材影视片和历史纪录片。用。当代教学者应与时俱进，时刻关注学生的动态，与学生保1．历史题材影视片持良好的沟通．为学生学习创造良好的条件与环境，利用符合此类影视片数量庞大，质量参差不齐，大多以艺术形式表学生需求的教学方式，引导学生自主学习、终身学习。现历史，有一条明确的主