如何制定教学目标的反思.doc

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1、教学活动目标制定的反思大二班陈芳华幼儿园教育H标是幼儿园教育的出发点和归宿，教学方法、教学手段、教学内容的选择，教学环境的设计和教学过程的设计都应围绕着教育FI标。在实际的教学活动屮，教学H标就是教育H标具体化的体现。因此，H标的制定就显得尤为重要一、存在的问题：1、ri标不够全面：只就学科提出单一•技能Fi标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的FI标。2、H标界定不够清晰：常常在一•条H标屮会有知识、能力或是情感方面的,将H标融合在一起表述了，界定含糊不清。3、主语不够统一：在H标屮同时岀现教育H标与幼儿发展H标，提法较乱。

2、4、幼儿能力发展H标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。5、幼儿个性、社会性教育H标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多H标屮有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。二、“如何制定教学目标”学习心得：（-）教学ri标的两种表述方法1、教育h标：从教师教育的角度提出的h标。（把教师作为主体）2、学习H标：从幼儿学习的角度提出的H标。（把幼儿作为主体）（-）H标的制定：第一，H标的确立要在过程前完成。H标决定着过程，影响着过程。教师要明确F1标是活动过程设计的依

3、据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。（不要本末倒置，先有活动，再写FI标）。第二，H标的内容要全面。要能促进幼儿的认知、情感态度和能力的发展。教师在分析教材时要充分挖掘其多方面的教育价值，如案例：“（谈话活动）美丽的临平城”从认知方而，老师提出H标是学习用完整的句子连贯叙述平谷的H然风景和城市建设，会用“有……有……”句式，从能力方面提出H标是学会基本的谈话规则，知道在不同场合会用不同音量和不同语言表述自己的见解，从情感态度方而提出的H标是通过谈话，增进对平谷的的了解，激发爱家乡的情感。FI标的内容包括认知、情意、技能三个领域第三

4、，F1标主语要统一，表述前后要一致。可以是“教育FI标”可以是“幼儿行为发展冃标”或是“评价H标”。但最好是以幼儿“行为发展H标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。第四，H标制定要明确、具体：介绍行为H标的三个要素：★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达★行为表现标准，即对学习结果的叙述（一般用“能够会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”）第五，H标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展的实际水平、发

5、展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐。因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学H标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。第六，F1标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展H标，课程组织的屮心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师心屮应具有关于儿童健全人格发展的理想H标，应了解每个幼儿现实水平（这点应通过观察与过程性评估来实现）制定满足每个幼儿发展需要的H标，既H标应体现层次性。第七，F1标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前

6、幼儿园倡导的是整合课程，（主题活动）强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相关学科密切联系的,因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从所教领域出发，挖掘其促进幼儿全而发展的教育潜值。第八，FI标制定要适宜幼儿发展需要。一•些教学活动及其F1标是可以让孩子所接受的，但要完成这些教学1=1标势必要影响幼儿正常的发展需要。在幼儿期应让孩子有更多的、口主的、以游戏为基本形式的学习活动时间与空］'可，从H标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持续性发展是否有真正的价值。

7、三、我的反思：若想制定科学的、合理的教学H标并非易事，但也不是高不可礬，做为教师,应从以下儿方面入手提高自己的能力：1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使口己有一定的理论基础。2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在H标制定过程屮的问题，找出症结所在，有意识、有H的地逐步改进。3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定H标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展H标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时，假

8、如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规，在近几次的打击乐教学H标屮体现操作乐器常规要求。总的说来，作为一•名新教师，通过本学期的教研活动和实践反思，我对如何制定有效的教学H标提高课堂教学有效性有了一定的认识和提高。我一定会