小学写字教学浅析.doc

《小学写字教学浅析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学写字教学浅析摘要：写字教学是我们教育教学这座宝塔的基石，我们只有踏踏实实地扎好根基，才能让宝塔绽放光芒，才能让学生拥有一个灿烂辉煌的未来。关键词：小学；写字；教学浅析中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）03-390-02写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力。写字是循序渐进的，写字重在踏实，重在持之以恒，写字容不得半点马虎。以下是我根据几年的教学总结出來的几点体会:一、调动学生的写字积极性（1）抓奖励，调动学生写字积极性。无

2、论是讲解，还是练习，归根结底要通过学生口己的口觉性去提高。因此在加强写宁教学中，应采取多种方法来调动他们写字的积极性，培养他们写字的兴趣。2•榜样激励。教师可以在四个方面为学生树立榜样。（1）教师榜样。教师不分学科，在课堂上都应做到认真写好每一个字；课下坚持练字，并定期向学生展示。（2）组织学生留心报纸杂志上的优秀书法作品，引导学生留心生活中的好字，认真看，细揣摩，做到胸有成竹。（3）同学榜样。定期在学生中开展优秀作品评比展览。(4)自我榜样。引导学生定期公布口己所写的最漂亮的宁，以自我鼓励，不断进步。二、严格训练写字的技能1、培养仔细观察的能力学写生字首要的能力就是观察

3、。那么观察什么呢？我们认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。2、写字指导要精要，要得法写字的指导，要抓重点，抓关键，那种眉毛胡了一把抓的做法是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是要求我们在繁重生字教学中量大的情况下必须做到的。3、写字也要讲究感悟感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常

4、重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则差很多呢？这就是感悟的问题。感悟汉字的形体美、意韵美，对于好学生不成问题，关键是那些感悟力差一些的同学，我们该怎样把他们领进门呢？这里，我们学校邹红老师的做法很值得大家借鉴。他说：〃对于班里写字最差的那几个学生，我们要手把手地教。握着他的手，不厌其烦地写。三遍没感觉，就写第四遍；四遍没感觉，就写第五遍。这样儿遍下来，他们多少也能感悟到一些起笔、运笔、收笔的方法。有了一定的感觉再去书写，结果就会好很多，而且也能提高他们写字的兴趣。〃确实，邹红老师所教班里的孩子写字水平有了质的变化。我想,这就

5、是〃师傅领进门〃的重耍吧。4、重视仿写方法重视仿写方法，也就是在仔细观察范字的皋础上，要求学生集中注意力，看准田宁格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确、写端正、写整洁，尽量少去擦擦涂涂。在学生仿写时，我们还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况、字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。三、在课堂教学中，渗透写字练习在语文课堂教学中，教师应突出强调并落实〃四个坚持〃。一是坚持识字、写字有机结合，即教学生字必须相M地进行写字指导，或结合教学字形有重点地、有耳的地对某些字边教边指导练习，或在教学了生字Z

6、后,进行字词抄写作业之前，先集中指导再练习，二是坚持指导写字和培养习惯有机结合。要求学生〃练字先练姿〃、〃练字必练心〃，必须做到〃姿势正确规范，爱惜写字工具，维护环境卫生〃三项要求。三是坚持提高写字技能技巧与审美教育、品德教育有机结合，即结合书写指导和书写评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶情操，渗透德育，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使学生的品性得到实实在在的训练和提高。四、重视良好习惯的养成教育〃良好的习惯能使人终生受益〃，这一点不仅我们懂得，连学生也是开口就背，这说明习惯的养成已引起我们足够的重视。那么怎样养成学生的书写习惯，学生良好的书写习惯又指哪一些呢？我认为

7、，摆在第一位的就是学生良好的书写姿势。一说起书写姿势，我们都很头疼，因为目前普遍的现象是：学生对于三个〃一〃（手指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离本子一尺）熟读成诵，刚动笔时姿势也确实很好，但是越写到后来，背就越驼，写到最后，几乎是脸贴桌了。到底是什么导致了这一不良的现象呢？我认为，除了学生年龄小的问题外，还有一个重耍的原因，那就是学生对错误姿势的示果没有一个正确的认识。所以，要使学生养成良好的书写姿势，就必须让他们认识到错误姿势的严重后果。对于后果，光强调是没有用的，我们不妨再看一下邹红老师的做法，他是以〃一位书法家的忏悔〃为