校园春色反思.doc

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1、《校园春色》作文指导教学反思为上好这次习作，我在课前让学生走出教室，来到校园里寻找春天。学生在游玩的过程中兴致勃勃地边看边记录，还不停地相互讨论。上课时，我先请学生交流自己课前摘抄的关于描写春天的优美词句，然后说说在校园中的所见所闻所感，学生都能充分发表自己的意见，而且由以往的不知从何说起变得滔滔不绝，课堂气氛相当热烈。由此,我感受很深：课前带领学生走进大自然，去发现春天，去感受春天，去体验春天，把习作与学生的生活体验紧密结合。言为心声，学生只有切切实实走进生活，走进自然，用自己的眼去观察，用耳去倾听，用手去触摸，用心去感受，才会有自己的发现

2、和体验，有了这种发现和体验的快乐，表达的愿望才会被激发出来，写作对于学生来说也就不那么难了。《校园里的秋天》习作指导教学反思这次习作教学，由于课前的精心准备，让学生不由自主地走进了生活，走进了秋天的校园，拓宽了自己习作的源泉，提高了语言的储备量，大部分学生写出了很多精彩的句段，也写出了令人赏心悦目的习作，收到了较好的效果。但是这节课也存在一些明显的问题。一、没有与学生融为一体我精心设计的一些导语，语言确实很美，但是感觉和学生有距离,说的时候像在背台词，没有和学生自然交流的感觉，师生没有融为一体。二、学生的发言不是自己真情的流露，对校园秋景的描

3、述，受到了所收集的素材中的好词佳句的影响。在以后的习作课堂上要充分调动起学生的情感，让学生学会表达真情。《夏天的校园》习作指导教后反思在批阅学生写校园夏景作文的时候，我发现一部分学生能够抓住景物的主要特征来写作，描写细腻、生动。特别是陈光泽同学的习作给我留下了深刻的印象。读着那一段段优美的文字，眼前仿佛出现了一幅幅画面，真是一种享受。而那些在描述景物的时候展不开，没有细节的描述，只有概括的叙述，使得文章的内容不够生动，文章篇幅较短的同学，打开他们的作文本时，带给我的却是一脸的茫然与无奈。所以，在今后指导学生写景时，一定要再细一些，要进行把句子

4、写具体的训练，观察景物的训练，抓住特点的训练，按一定顺序写（表达）的训练，如何表达自己的感情的训练等好多的专项训练。还要培养学生修改习作的习惯，这些都是必不可少的啊。《秋天的校园》作文讲评课教学反思作文讲评课旨在通过讲评学生的习作，让学生明白自己作文的优点和缺点；激发学生有更强的写作欲望和写作兴趣。本节课上，我紧紧围饶这两个目标来组织教学。一、回顾题目，紧扣重点，审清题意本节课我再次出示习作题目，抓住关键词句引导学生进行二次审题，让学生再一次明确本次习作的要求。二、欣赏范文，引导评析，感悟习作的方向本节课我出示两篇范文，引导学生欣赏、评析，让

5、学生明白如何抓住景物特点组织材料，如何运用优美的语句，和恰当的修辞手法把文章写生动、写具体。三、选取学生的佳作、佳句欣赏，激励学生的习作兴趣课上我还选取一篇构思较好的习作，一部分学生优秀的结尾与开头进行赏析，无形之中激励了这些同学的习作积极性，同时也激发了其他同学习作欲望。教学实践证明，这样的教学设计应用于作文讲评课中，对于学生习作具有较强的引领性和指导性。《冬天的校园》作文讲评课教学反思在作文教学的全过程中，讲评课具有承前启后的作用，它既是对前一次作文的总结，又是对后一次作文的指导。本节课，让我对作文讲评课有了新的体会。反思这堂作文讲评课，

6、我认为成功之处在于：首先我给了自己一个恰当的定位，扮演好了导演的角色，引导学生一步步走向目标。其次，让学生成为课堂的主角，积极参与到课堂活动中，教师是活动中的一员，在生生、师生的互动中生成新知识。再次，我重视了对学生的评价和鼓励，用精当的评语调动了学生的积极性。本课里同样也有一些有待改进的地方，女口：在方法的总结上还是老师说得太多，学生的认识仅限于表面，说明写作的方法、评价的方法及角度，还是把握得不够好，需要我们在平时的教学中加强指导，促进学生的写作、评价水平都能提高到一个新的高度。