浅析初中语文新课导入技巧.doc

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1、浅析初中语文新课导入技巧语文新课导入是语文课堂教学中的第一步，是一个非常重要的教学环节。它不仅是整个课堂情绪感染的开始，而且还是教师让学生快速进入课堂氛围的调和剂。一节课有了一个好的开始，无疑为整堂课的成功打好了皋础，迈下了坚实的一步。最重要的是，好的导入往往还能调动学生的学习兴趣，使他们快速明确学习任务，进入学习状态，提高课堂注意力，学习效率更加提高。一、语文新课导入在课堂教学过程中的作用（一）收心，调集注意力收心，也就是我们通常说的把心收拢回来，尤其上课刚开始的几分钟,学生的注意力还不完全在课堂上，说话打闹者有之，忙于

2、其他作业者有之,准备学习用具者有之，神游者有之……另外，再加上上节课所造成的精神疲劳，绝大部分学生沉浸在下课休闲时间的欢愉屮，还没回归到课堂上来。这时好的导入能够较快地集中学生的注意力，将学生引入理想的课堂教学氛围之中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。（二）激趣，引发好奇心很多学生认为学不学语文课无所谓，少上一两节语文课也不会降低自己的语文水平。但是，初屮课文内容丰富而多彩，风土人情、自然风光、动物植物、逸闻轶事等都有可能深深吸引着学生。这时，教师可以从引发学生的好奇心为出发点来设计新课导入，帮助学生展开思维，丰富联想

3、,从而形成对语文学习的兴趣。这样，学生就掌握了学习的主动性，成为学习的主人，能够认真学习并乐在其中，甚至爱上语文课也是情理之中的事。（三）激情，步入止轨激发情感的导入在语文教学中显得特别重耍，因为语文是一门人文性很强的学科课程，包含着的思想文化、情感内容比其他任何学科都要更丰富。教师在导入新课时,抑扬顿挫的声音、慷慨激昂的情调、情感充沛的语言，都可以在短时间内激发起学生内心的情感，酝酿出与课文情境相符合的氛围，有利带领学生进行对新课的学习。（四）启思，启迪心灵初屮生的思维能力有了较大发展，尤其是独立思考的能力有了显著发展。

4、这时，好的导入能够启发学生思维，激起学生思维的火花，使学生直接进入理解文章的紧张思维状态，造成求知的强烈欲望，从而为课文的成功教学创造了有利条件。二、导入设计的基木原则（一）目的明确，具有针对性语文新课的导入目的一定要明确。不论以什么样形式做导入，最终都应该指向教学冃标。因此，语文新课的导入要做到合乎情理。导入的设计要从教学设计原则和教学内容出发，要符合初中学生的实际情况和认知水平，符合文章的情感基调。（二）简单明快，具有简洁性语文新课的导入强调简洁，但作为语文教师也不可敷衍了事。所谓的简洁是指导入设计的精心，准确、口然恰

5、当，没有多余??嗦的话语，而是争取在较短的时间内做有效的导入，能够迅速将学生吸引到课堂上、吸引到对新课的学习上来。通常情况下两三分钟是比较合适的，但是如果新课的导入超过五分钟，半天进入不了止题，则会喧宾夺主，事倍功半。（三）形式多变，具有灵活性每篇课文都用一种模式的导入势必会让学生感到厌烦，课文导入的方式有很多，因此，设计导入时要注意交叉使用，灵活地设计导入，时常变换各种各样的方式，促使导入方法多样化。（四）新鲜别致，具有新颖性陈芝麻烂谷子的，普通乏味的导入只不过是为导课而导课，毫无新鲜感可言。新颖的导入才会深深地吸引住学

6、生，让人感到耳目一新。所以，教师就要随时保持材料的新颖性，关注时下热门的人、事、物，只有这样,才能够较好地吸引学生的注意力，达到扣人心弦、引人入胜的效果。三、异彩纷呈的导入设计初中语文新课学习的导入环节是整个教学课堂的有机组成部分，对语文教师来说，是一种非常重要的教学艺术。（一）趣味式导入1.故事引趣我们喜欢听故事，学生亦是，尤其是初中生，一些科学性、哲理性和趣味性很强的故事都很受学生欢迎。因此，教师可利用学生爱听故事这个特点，在教学时，以喜闻乐见的讲故事的形式导入新课，不仅有助于引发学生的学习兴趣，迅速调动学生的思维，还

7、能营造轻松愉快的课堂氛围，让故事起到牵线搭桥的作用。2.巧设悬念中学生的好奇心非常强烈。教师如果根据教学内容有意识地设置一些疑问题难，用这些问题再去激发学生的探求兴趣，并进一步设置层层悬念,制造矛盾冲突，使学生生出种种疑惑，从而产生强烈的求知欲望。3、时兴话题教师根据时下讨论最热门、社会最关注又与课文学习相关的人、事、物来作为课堂导入，容易调动学生的情绪和兴趣。运用这种方法导入，教师平时就要做个有心人，多多留心周围的人情事物，并注意思考，恰当之时将其运用到课堂中去，以备无时之需。但是耍注意所用材料符合学生的实际情况，要紧贴

8、学生所关心的话语，体验现实性。（-）情境式导入教师在教学活动中所创设的各种情境，正是引起学生创造性思维的重要外部条件。语文教师在进行新课导入时，将情融于文，集中充沛的情感,再用深情的语言来打动学生的心，唤起他们相应的情感。使学生较快地找到感觉，融入到课文的学习中去。另外，初屮课文中的许多文章大都是温情并