浅析高校课堂教学中学生注意力缺失的原因与对策.doc

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1、浅析高校课堂教学中学生注意力缺失的原因与对策注意是心理活动对一定对象的指向和集中。俄国教育学家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然都要经过它才能进來。”现代教育提高了对课堂教学有效性的要求，学生注意力集中成为知识有效传递的关键。但是在实际教学中，由于各种原因，学生常常无法保持注意力集中，降低对知识认知的主动性和持续性，成为现代高校教学中一个突出I--J题。1•原因分析“90后"大学生是从2008年、2009年开始的大学新生主力军，年龄一般在18〜23岁［1］。其特点表现为：个体生理发育成熟和心理素质未成熟共存；自我意识增强和认

2、知能力不协调共存；思维活跃细微与不稳定共存［2］。基于这些特点，下面分析当代大学生课堂注意力缺失的原因。L1环境因素1.1.1家庭环境在中国，很多家长能够为孩子提供各种学习条件，却不能提供学习环境，有如下几种情况：第一，家庭教育往往被忽视，把教育的责任完全推给学校，且不能够与教师及时沟通；第二，家长过于强调教育，迫使孩子学习各种知识，降低孩子学习兴趣；第三，一些家长不重视过程，过于强调结果；第四，部分家长给学生灌输学习无用的观点，把高校当成大托儿所；第五，家长不能及吋与孩子沟通，不能理解新人类的成长特征，使孩子产生逆反心理；第六，家长无视孩子的想

3、法，强加给孩子自己认为好的专业；第七，中国家长往往采取打击式教育，使孩子在成长过程中得不到肯定和成就感；第八，一些家庭关系不和谐，孩子精神紧张或孤僻。这些情况都可能导致学生课堂注意力不集中，或很难长时间保持集中，降低课堂教学的有效性。1.1.2社会环境人生活在社会，受到社会环境的影响，社会环境的变化对当代大学生的学习产生了重耍影响。（1）随着国内外政治、经济和文化生活的巨变，各种不良风气影响“90后"大学生的思想和行动［3］。如功利主义、实用主义、自由主义、物质主义和拜金主义等一些价值观念对于大学生思想和心理的冲击，使学生变得浮躁、急于求成等，课

4、堂表现为难以集中精力，容易被外界刺激吸引，学习兴趣不浓厚，学习信心不足。（2）大众传媒尤其是互联网络迅猛发展，一些不良信息对大学生的生活和学习产生强烈刺激，使某些大学生沉迷、不思进取、堕落，严重影响课堂教学效果［4］。（3）知识分子的社会地位得不到认可，待遇低下，一度成为打击学生学习积极性的不容忽视的原因。1.1.3教育环境教育环境对学生的身心发展起着重要作用，既可以激发学生的学习兴趣，又可以消磨其学习意志［5］。为了提高学生的综合能力，各大高校都会开展各项学生活动，大大促进学生的全面发展，但“学习是否应该为这些活动让步"成了一个值得思考的问题；

5、有些学校制度不健全，考风较差，作弊成风，降低学生学习的积极性；目前，很多高校在积极开展应用转型，如何权衡理论知识和实践技能的关系，直接影响课堂教学情况，相对枯燥的理论知识在这种情况下似乎变得更难打动学生。1.2当代大学生自身因素121学习行为特征崔维彬，詹红霞的研究表明，大学生学习行为具有专一性、开放性、互促性、创造性和自主性特征［6］。除此之外，当代大学生的学习具有如下特征：(1)碎片式学习：学生对自己喜欢的知识，通过网络查找快速获得，而不了解知识的前后连贯性，所需即所学。(2)快餐式学习：当代大学生的学习倾向于兴趣，对知识营养程度不加考虑，快

6、速接受消化。(3)遗忘式学习：由于网络的便利，学生不习惯记忆，对知识的获取可通过网络查找，随用随查，随查随忘。(4)兴趣广泛而短暂：对新鲜事物很快产牛兴趣，却不能长时间保持。(5)见解独到又轻信：对教师讲授的知识有独到见解，对知识容易产生质疑，但往往容易轻信，对自己的知识储备不自信。(1)意志力薄弱：对网络、游戏、小说、微信等沉迷，控制力差，并把这些行为带入课堂。(2)注意力随课堂教学的进行呈衰减趋势［7］。以上这些特征，使当代大学生在课堂学习过程中，往往产生时而亢奋时而消极的状态，对知识点或者记忆深刻或者充耳不闻，表现为注意力很难集中。1.2.

7、2心理特征当代大学生是社会的特殊群体，他们的思维表现出一些突出的特点：思维已从经验型转向逻辑思维；思维的独立性和批判性增强；思维有一定的创造性；自我意识进一步增强［6］。这些特征有积极的一面，也暴露出大学生的一些缺点，如他们的性格在某种程度上是叛逆的、批判的、标新立异的、好强的、虚荣的、善变的等。这些会体现在学习中，表现为好动、对新事物好奇又怀疑、学习取决于兴趣、持续性较差、容易被外界因素吸引等，所以课堂教学中很难保持注意力。1.3教师因素英国著名教育家洛克指出：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。”教师在教学中只有集中学生的注意力，才能

8、进行有效的课堂教学，教师的教学理念、知识储备、敬业精神、课堂教学设计和组织是决定教学有效性最重耍的因素，教师在传授知识的过程中如果不能认