XX年学校培养优秀教师团体工作心得感言.doc

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1、XX年学校培养优秀教师团体工作心得感言xx年学校培养优秀教师团体工作心得感言教师是学校之本。好的教师是学校发展的机缘，也是学生的荣幸。教师的言谈举止经常能影响着学生的一生，教师的启发与引导让人毕生受益无穷。好的教师需要校长的发现与培养，正所谓慧眼识英雄，校长要引领着一群教师的成长,为教师专业的发展提供尽可能充足的空间。学校治理者把治理目标转向效能目标，学校治理从教师“应当作甚么”发展到“为甚么做”和“怎样做最有效”上。在这样的时代背景下，学校教学质量和教学成绩的进步，不是靠检查逼出来的,而是靠师生教学进程的互动共同创造出来的，因此，只有关注教师的生存状态，把治理

2、的精力放在关心教师、满足教师的需求上，夸大培养教师的回属感和彼其间的交往和友谊，提倡被治理者参与治理、治理者善于聆听和沟通，才能让学校的教育理念做到潜移默化、情理融合。一、保护积极性比调动积极性更重要一所学校大部份人都有干好工作的愿看。现在治理的误区是有时对有积极性的人视而不见不提供机会让他们为学校作贡献等到他们倦怠了再往想办法调动积极性，这类做法是值得反思的。应当让有积极性的人豪情燃烧，让没有积极性的人暂时疗养生息。只要有积极性的人能不断创造正面效益，学校的发展就不会有太大的题目。保护积极性实在不一定要给予物质嘉奖大会表扬这些做法短时间内有效但不能解决长时间保

3、持积极性的题目。应当给有积极性的人提供机会和平台让他们不中断地为学校创造效益善待这部份人让更多的人加进到这个队伍当中来。积极性和贡献没有直接的因果关系。要提升教学质量、提升治理水平，光有积极性是不够的。对能力强且有积极性的人，可让他们创造更大的效益。对能力不强的人，当务之急是提升能力，按规矩按规律做事。假设不按规矩不按规律办事就可能变成“积极的折腾”不会产生效益。很多错事是由勤劳人干的他们缺少判定力假设勤劳的人陷进折腾他们对学校的贡献就是负值。二、尊重教师是学校全部治理工作的条件尊重人是全部教育的工作重心。尊重教师是学校治理工作的条件，是一切教育治理活动的基础。

4、人要活得有尊严，首先要学会尊重，尊重自己，尊重他人。尊重是一种修养一种品格一种谦逊。尊重是一种对他人不骄不躁、不俯不仰的同等对待，一种对他人人格与价值的充分肯定，任何人都不可能尽善尽美、完善无缺，我们没必要以高山仰止的眼光往看待他人，也没有资格用嗤之以鼻的精向往嘲笑他人。假设他人在某方面不如自己，我们不能用狂妄和不敬往伤害他人的自尊；假设自己在某方面不如他人，我们也没必要以自卑或妒忌往代替应有的尊重。一个真正知道尊重他人的人，必定会以平常的心态，往面对事业与生活上的各种风浪。校长对老师有几分诚意几分尊重，教师就会给校长几份真情。每个教师内心深处潜躲着要求被尊重、

5、信任和理解的愿看，他们也想更多地往了解社会、参与社会活动，希看校长给他们应有的地位。他们要求校长讲真话、讲实话。只要校长出于真诚、说话中肯，老师是十分欢迎的。校长应当到教师中间往，往了解老师想些甚么、需要甚么？他们喜欢甚么、讨厌甚么？他们有哪些烦恼？不深进到老师中间，就不知道教师的真实情况。校长只要有可能，就要尽可能多地到老师中间往，往参加他们的闲谈，参加他们的联欢，乃至不要放过擦肩而过的机会。这样每位教师都能感遭到校长对他的尊重，他们就都能站在主人翁的角度来观察学校、发现学校题目、思考学校题目、解决学校题目。每位教师与学校就会牢牢联系在一起，长此以往就增强了教

6、师主人翁意识和凝聚力。三、关心、欣赏教师是学校未来发展的沃土每个教师都需要被人关心、被人欣赏、被人鼓励。关心欣赏教师，可以进步教师的积极性；可使教师发挥创新精神。校领导必须尊重欣赏鼓励教师，在理解宽容的条件下，努力成为他们的朋友，关心他们的感受，从而使他们找到自己的位置，实现生命的价值。学校领导应当尽不吝啬地向每位教师的成绩投往赞美的眼光，使教师能充分熟习到本身和他人的上风，到达相互交换与学习的目的，并真心诚意地信任教师，为他们发挥才能搭建舞台，创造条件，给他们更多的发展空间和权利，发掘教师的特长和潜能。我们知道，教师群体是一个巨大的宝库，蕴躲着无穷的聪明和气力

7、，每个教师都是一颗金子，就看有无慧眼往发现其价值。欣赏可以给教师一种积极的心理暗示，他会朝着你所期盼的方向努力。学校教师治理工作的中心，一是吸引、培养名师。一所好的学校必须要有代表学校精神的名师。名师就比如学校的眼睛，他们能清楚地掌控学校教学的方向，增进学校办学目标的实现。名师成绩一所好学校。固然，这实在不是不重视其他教师，而是必须发挥名师的带头示范引领作用。只有他们，才可能把学校的灵魂散布到每个教师的心中。二是团结引导带动普通教师。所谓独木不成林，良好的学校生活氛围,需要众人之间的相互磨砺，每个教师积极健全的教育意识是学校积极健全发展的条件。与此同时，加强不同

8、学校、地域之间教师的合作