《热的传递》教学反思.doc

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1、《热的传递》教学反思《热的传递》一课，需要在教师的带领和指导下，让学生亲历科学探究活动的过程。能够做固体、液体热传递的实验。分析热传递过程的共同点，形成粗浅的关于热是怎样传递的认识。通过本课的教学我感到基本完成了以上教学的内容。1、注重学生学科能力的培养。本课是按照“猜想——验证——分析——结论”的流程进行教学的。让学生初步掌握了科学探究的一般流程和方法。有了猜想以后，必须通过科学的实验来证明。而口己设计实验也是本学期学生刚接触到的内容，各小组都能按实验方案进行探究。整堂课都能放手让学生进行自主探究，把实验的自主权和提问题的权利还给学生。如：教学屮，鼓励学自由猜想.

2、引导学生自已设计实验,鼓励探究创新•让学生自已去想去说去表达，鼓励他们像科学家那样去做科学.如教学屮,老师给你提供火柴杆、凡士林。你准备借助这些材料怎样来研究？火柴杆有儿种粘法？凡士林还可以怎样涂？你能设计出更好更简单的方法吗？……引导学生想出更多的、与众不同的方法，不断激发学生的创新火花。发挥利用课件直观、形象等优势，强化实验过程。学生通过实验、观察、比较对热的传递有了深刻的认识，这样能调动学生的学习积极性，让学生始终以积极的情绪去主动探究，通过动手、动口、动脑激发了学生学习兴趣。