人教版小学数学《折扣》教学反思 小.doc

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1、环环相扣，水到渠成——听老师《折扣》有感本学期听了陈老师执教的《折扌II》一课，受益匪浅。陈老师的课体现了“实”,一步一个脚印，环环相扣，循循善诱，注重了细节。木节课上得扎实有效，可以说是“实”屮求“动”，“动”中有“新”，“新”>1'“务实”，环环相扣，水到渠成.一、教学素材生活化，血又不失数学味教学知识來源于生活又服务于生活。陈老师从实际出发，让学生研究的是学生极其熟悉的商场打折问题、超市搞活动等问题，安排学生开展了调查活动“你知道商家有哪些促销手段，具体是什么？你是怎样理解的？因为这与学生的生活实际很贴近，乂亲口调查过，所以学生在课一开始就谈得很好，学生的兴趣很浓厚,学习的积极性

2、也很高，在教师岀示一•幅商家打折图片后，问：八折表示意思？为了巩固学生对折扌II的理解，又马上出示了一组练习题，有简单的折扣与百分数的转化练习，有说折扣含义的练习，也有根据折扣思考便宜部分的价格占原价的百分之儿，这样学生不但知道了折扣的含义，知道打折后的价格是现价，优惠的价格是在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分。这样，在理解的基础上,学生再探究例题的解题方法就水到渠成了。学生解决这些数学问题时，感到亲切有趣，在处理信息、获取知识的过程屮，可发现、可研究、可探索的东西处处皆有，真实的感受到数学就在自己身边，我们的身边处处有数学。二、在以学生为主体的教学屮“夯实”双基陈老师的课堂

3、教学总是围绕着学生的思路，紧紧抓住学生的认知冲突去调控课堂，也就是说教师能时刻关注学生,在教师对学生不断的关注屮，教师用自己的教育智慧与学生共同书写着一段段不可重复，不可复制的生成的精彩。从教学环节看，既灵活而又开放,一环紧扣一环，层层递进，遵循了教育教学的规律和学生的心理特点，科学合理，在课屮我们可以看到陈老师首先引导学生发现题屮的关键句子，接着引导学生理解关键句子，而后深入分析解题过程，最后通过一•系列有趣实用的练习设计，按照“基本练习——变式练习——拓展练习”的顺序设计了一组多样的练习，基本练习是让学生进一步掌握折扣的意义，进一步明确折扣的三个基本数量关系，能运用数量关系正确解决

4、相关问题。而在变式练习屮，安排了一题“折丄折”和“求原价”的问题，不但让学生了解“折上折”的含义，会求折上折的现价，懂得单位“1”的变化外，更让学生对于百分数应用题的解题方法有更一步的了解。最后的拓展练习屮，陈老师安排了“选择购物方案”的题组,第1题让学生知道购物时除了看折扣外，还要考虑商品的原价、质量等因素，让数学知识更好地与生活实际联系。第2题是让学生在众多的促销手段屮选择最佳的购物方案，这样学生不但能进一步掌握折扣的数学问题，也能掌握其他促销手段的计算方法，提高学生解决问题的能力。使木节课的重点，难点从学生实际出发都得到了有效的落实与突破,极大的建立了学生学好数学的信心，坚实地夯

5、实了双基，这也又一次说明了陈老师在教学过程屮除了心屮有教材,更重要的是心屮有学生,在这样的学习过程屮，学生的角色由操作步骤被动的执行者，转化为主动探究者,在教师有意创设给予学生展示矛盾的认知冲突屮，在学生争辩屮掌握了知识，完成了教学任务。总之，通过本节课的学习，我认识到:每一个数学知识都是在学生亲身经历了知识的产生过程，体验了愉快的学习过程Z后才能在学生的脑海屮生根发芽。