土木工程材料课程学生创新能力的培养.doc

《土木工程材料课程学生创新能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、土木工程材料课程学生创新能力的培养【摘耍】木工程材料是土木工程专业一门重要的专业基础课，通过该课程教学，不仅要让学生掌握材料的基本知识，还需要培养其实践能力和创新能力。采用课堂教学、课程作业、课程实验和开展课外科技活动相结合的系统措施和方法，在实践中不断进行改革和探索，增加学生学习专业课程的兴趣，培养学生实践创新能力。【关键词】土木工程材料；创新能力；培养措施21世纪是知识、经济逐渐占主导地位的新世纪，未来的竞争主要是科学技术和创新人才的竞争，创新精神和创新能力是21世纪时代发展的必然要求，也是高等教育人才培养的发展方向

2、［1］。高校作为科技人才的主要培养基地，如何培养有创新意识和创新能力的高素质人才是高等教育工作者需要共同探讨的问题之一。土木工程材料课程是土木工程专业的一门重要专业基础课，其任务是使学生获得有关土木工程材料的技术性质及应用的基本知识与必要的基础理论，以及获得土木工程材料主要试验方法的基本技能训练。本文根据土木工程专业人才培养的目标，结合学科的发展，对土木工程材料课程中学生创新能力的培养进行了一系列的探索与改革,提出一些能提高学生创新能力的培养措施和方法。1.在课堂教学中培养学生创新能力传统课堂教学是大学理论知识传授、学习

3、的主要途径，通过老师在课堂讲授和引导学生学习，从而使学生获取知识。由于该课程所讲述材料繁杂多样，而课程特点又决定了其叙述多而推理少，对于习惯了严密逻辑推理的工科学生而言，学习吋不易把握要点，很快就会丧失学习兴趣；为了激发学生学习热情、培养学生的创新思想和创新理念，在课堂教学中须做好以下几点：1.1结合工程实例，介绍学科前沿进展在具体理论教学过程中，教师可结合工程案例，介绍一些土木工程材料在生产、施工和使用过程中经常出现的问题，引导学生应用所学知识分析问题出现的原因，尝试着提出解决问题的措施，这都可以大大提高学生的学习兴趣

4、。1.2应用多媒体教学手段，充实教学内容多媒体教学为课堂教学提供了一个直观的手段，在课堂上可通过动画演示、播放录像等方法让学生充分了解一些难于操作的实验过程。将一些材料的制备过程图片、组成和微观结构图片、性能检测试验视频和材料在实际工程中应用视频等资料展示给学生，增加其感性认识，便丁学生理解掌握［2］。1.3丰富教学方式，激发学生兴趣如何充分调动和激发学生对科研创新的兴趣，是教师在课堂教学中必须要面对的重耍问题，这就需耍教师不断改进和优化教学方法,把以“满堂灌式”为主的教学方式转变为“启发式”教学方法上来。实行教学方式的

5、多样化，积极实践案例教学法，激发学生独立思考和创新的意识，增强其科研创新能力。2•在课程作业中培养学生创新能力课后作业是课堂以外学生学习土木工程材料相关知识的另一个途径。作业除了布置让学生巩固掌握书本知识的作业外，为培养学生的创新能力和兴趣，同时布置大作业，促使学生去看、去想、去深入思考问题，培养学生创新意识和创新的理念。作业中学生创新能力培养思路及做法具体如下：2.1布置作业，要求学生查阅文献布置创新作业的同时，要求每个学生至少查阅与作业内容相关的科技文献，目的是通过查资料、看资料，培养资料收集整理能力，奠定创新及科研

6、基础。同吋了解材料科学发展的现状。2.2完成作业，培养创新能力通过查资料、看资料，分析相关内容研究进展，分析存在问题、提岀问题，结合布置的作业，鼓励学生创新，去想解决的办法，去发明创新新材料。同时，通过完成作业培养学生动手、动脑能力及科研写作能力。2.3课堂讨论，促进创新思考土木工程材料课程教学大纲中安排了一定学时的讨论课，结合学生提交的课程作业，让作业完成较好、有创新的学生在讨论课上把自己完成的内容讲给大家听，同学们一起讨论，相互学习和借鉴，形成讨论促进创新思考的学习氛围。3•在课程实验课中培养学生创新能力传统的实验教

7、学模式只是先由实验教师讲解实验任务和实验过程，然后学生按教师的要求分组进行验证性实验。实践证明，这种“验证式”的实验教学模式难以激发学生自主学习的兴趣，己经不适应当前以素质教育为核心，以培养学生创新能力为重点的高等教育体制,同时实验课相对较少让很多学生很难进行一些大型的综合性设计性的创新型实验［3］。为切实解决实验教学中存在的问题，可以加强以下几个方面来培养学生的创新思维和创新能力。3.1巩固基础性实验通过这些实验，可以让学生掌握基本的实验方法，熟悉仪器操作,验证理论知识，增强感性认识，同时培养实际操作能力，为将来的学习

8、打下基础。虽然这些实验多是传统材料的性能检测实验，但它们是材料科学深入研究的基础。学生只有完成这些实验后才能进行研究生创新型实验研究，真正实现自己设计实验、自己动手完成实验。3.2开展研究性创新型实验基础性实验基本是验证性实验，其原理和操作都较易掌握，不能发挥学生创新能力，所以必须在基础性实验之外开设研究性创新型实验