导学案教学模式的反思.doc

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1、导学案教学模式的反思在近儿年，进行“导学案教学尝试，总体效果不错，但也存在一些问题值得反思。“导学案"式教学其实是用学案导学、先学后教的方法。针对学习任务不多且难度不大的内容,利用白习时问让学生充分预习，把白学反馈的情况作为备课的主要依据，课堂进行有针对性的教学，并能当堂训练、及时反馈，使教学环节紧凑、完整，充分调动学生的主动性，也为学生减轻了课业负担、节约大量时间。在这种教学模式中，课前预习是个重头戏，必须引导学生仔细阅读教材，结合编写的学案,完成预习任务。除了让学生发挥主动性，老师在報个环节屮的作用也I•分关键。首先，精心编写的学案要起到导学功能；其次，要引导学生会看书；

2、最后，及时发现学生预习屮的疑难点，并积极准备方案突破这些重难点问题。课前做足了准备，课堂教学效率就容易提高。学生会的不讲或少讲，集屮精力突破重难点，想法在课堂屮落实基础知识；作业尽量在课堂完成和评讲完毕，课后主要留下读写的复习任务即可。“导学案”式教学嚴大的优点是调动了学生的主动性和积极性，还原了学生主体地位，也把老师从满堂灌、一手包办式教学屮解放出来，把精力集屮到如何做好“引导者”上，冋归了老师的主导者角色，其效果自然是教学相长。但不能说现在进行的导学案教学没有地方完善了、不存在任何问题了，总结一下有儿个方面需要不断完善提高。1•导学案H身的完善。作为导学案，是师生共用的教

3、学资料，还是要服务学生，如果学案内容过于简单或緊琐困难都会影响预习效果，这些都是要在教学实践小不断完善的。无论学案内容怎么变，但基木结构必须涵盖教学（学习）目标、课前预习填空、预习思考题、预习练习、木课知识结构、当堂训练等内容，紧扣考点，突出重难，抓大放小，精选题目，典型代表性的题型训练非常重要。在每课（或单元）必须设置有错题再练或者变式训练题日，作为导学案的延伸。2.导学案的使用要优化。不能将导学案作为普通练习题去做，要发挥其导学功能必须多次收发学案。比如预习任务完成后要收起来检查，发现问题；课堂发下去要帮助学生解决问题、落实基础，并且通过当堂训练，让同学互改，也可以当堂演

4、示来发现学生问题；课下教师还要收起来检杳，统计问题，以作为设置反馈训练的依据。故后发下这张学案就是让学生订正完错谋，督促学生做好知识框架结构整理，以作为复习资料。这些稈序和步骤如能紧凑而高效完成，必将最大限度发挥导学案的作用。3.关于如何在课堂教学中发挥导学案的作用。这是最值得探讨的问题。在课堂教学屮存在两个极端：要么完全围绕导学案教学，变成了“解决导学案问题"的课稈；要么完全忽视导学案，最后导学案变成了课堂训练的习题。如何将导学案融入课堂，既能利用好导学案，又能让课堂变得更生动活泼，我感浇可以将疑难问题融入课件屮，或者变成课堂活动、探究的一部分，让学生在讨论屮、活动屮解决问

5、题，只有让学生主动参与解决疑难问题，导学案才能真正发挥导学作用,教师才能从满堂灌屮解放出来。当然，一个疑难问题或重点问题的解决，可以辅以相应的当堂训练题目，让学生及时运用知识、领悟知识。以上是我在教学中使用导学案的一些心得体会，对于导学案教学的改进意见也只是教然后知困的体会，在具体教学中并没有一一检验，需要以后在不断尝试屮让导学案教学口臻完善。