成就幸福教师 培养幸福学生.doc

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1、成就幸福教师培养幸福学生摘要：只有老师感受到工作中的幸福和快乐，才能够对学生予以宽容、关爱和理解，成为用爱培育爱、激发爱、传播爱的仁爱之师。帮助班主任掌握一些必耍的心理学效应，有助于教师从看似平凡的班级生活屮发现、创造属于自己的微幸福；帮助教师坚定自己的职业理想，拥有积极心态和持久的动力源泉;惠及更多家庭的幸福，从而更有利于社会的和谐。关键词：成就幸福师生作为学校的管理者，往往把教师队伍建设的重心放在提升教师的业务能力上，往往忽略了对教师的心理需要的了解、理解与关爱，班主任由于其承担的教育责任的特殊性，往往比一般教师更容易倦怠。研究表明，教师是一个极易产生职业倦怠感的职业。而作为班级

2、的管理者和教育者，班主任在教育教学中遇到的冲突和矛盾更大，承担的责任也更重。在我国中小学教师屮，多数班主任都存在职业倦怠感，对教学工作丧失应有的热情和积极性。因此，班主任比其他老师更需要得到支持、理解、肯定和宽容。聚焦班主任的工作，面对学生年龄最小，家长要求最高，学校关注做多，工作强度大，心理负担重。面对这些情况，管理者对班主任的心理关爱，必不可少，只冇老师的心理平衡了，心灵强健了，感受到工作中的幸福和快乐，才能够对学生予以宽容、关爱和理解，用心灵培育心灵，以幸福传递幸福，成为用爱培育爱、激发爱、传播爱的仁爱之师。授人以鱼不如授人以渔，面对全校班主任，点对点的了解与关心显然缺乏持久的

3、生命力，而帮助班主任掌握一些必要的心理学效应，不仅冇助于教师从看似平凡的班级生活屮发现、创造属于自己的微幸福，感受到与孩子一起成长的快乐，还可以帮助教师坚定自己的职业理想，发挥自己的主观能动性，拥有积极心态和持久的动力源泉，其可贵之处，还能够推动更多有积极心态的老师去面对更多班级的孩子，惠及更多家庭的幸福，从而更冇利于社会的和谐。近年来，在班主任运用心理学效应的教育实践中，我们感受到了在师生心灵相通时洋溢的微幸福，不仅充满了感动而且闪耀着智慧的光芒。一、运用暗示效应，让错误成为智慧的注脚暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的间接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按

4、照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比成人更容易接受暗示。班主任在面对学生的错误时，多一些巧妙的暗示，用智慧点拨学生自悟，不但会帮助学生自我成长，也会提高自己在学生心目中亦师亦友的地位。“哎呦，两个帅哥打起来了？来来来，搬着椅子到我跟前来我轻声说道。于是俩人自觉地搬着椅子坐过来，我说：“把你们俩的椅子拼在一起。”他们俩仍旧虎着脸，故意把椅子耍么对着，要么竖着、横着……我看在眼里，心想：又斗智斗勇呢和我？于是我双手做了个合拢的动作，说：“挨着并排摆好。”小涵跟小远同时看了对方一眼，都不肯先行动。“你们坐得近一点我微笑着说道，他们轻轻

5、地挪移了小屁股，靠近了一点，“再近些。”我稍微抬高了一些嗓门，他们俩靠的更近了。“既然你们能坐在一起，说明这件事情还能解决。”我看看他们，笑着说："你看你们俩穿的，跟“兄弟”装似的，來，我给你们照一张吧！”涵涵连忙拒绝说：“不，不，不，张老师，我不喜欢照相/小远也推托：“张老师,您这么累，还是别耽误您的时间了「我琢磨到：这情商都不低啊？我面露遗憾地说：“我还以为能留作当纪念呢，不过，你们俩的衣服可真有点像“兄弟”装啊！”他们俩互相看了看身穿的黄色T恤和红色T恤不约而同地笑了。小远拍拍小涵的肩膀说，“你没事吧？”“没事，你放心吧。”俩孩子诡秘地看了我一眼说：“张老师，咱们三个来张红绿灯

6、呗？”我丈二和尚摸不着头脑，“哈哈，您穿的可是绿色帽衫啊！”“哈哈”。于是“红绿灯”照片瞬间形成。“咔嚓”三个人笑声盈盈，幸福就在一瞬间！（选自北京市朝阳师范学校附属小学：张立华老师微幸福故事《红绿灯》）二、运用酝酿效应，在等待中收获幸福口常生活中，我们常常会对一个难题束手无策，不知从何入手，这时思维就进入了“酝酿阶段”。直到我们抛开面前的问题去做英他的事情时,白思不得其解的答案却突然出现在我们面前，令我们忍不住发出类似阿基米德的惊叹，这时，“酝酿效应”就绽开了“思维之花”，结出了“答案之果”。孩子成长的错误，在所难免，大多数吋候不一定非要在当下分出是非曲直，等待和智慧会让一时的错误

7、变成孩子成长的台阶。少一些无谓的担心，多一些智慧的思考，用一些巧妙的办法，师生相对一笑，让错误成为一串别样的小脚印，偶尔偏离轨道，但毕竟还是在向前走。幸福，是教师的仁爱和智慧与孩子的心灵共同成长。伟伟总喜欢导演一些恶作剧，捉弄同学。常常冇同学來告状，但他都不承认，坚持说没有，自己还一脸的委屈。调查其他同学、老师，确实是他的错。我想《狼來了》的故事是他小时候就该知道的，他会比我讲得还耍生动，道理还耍明白。面对他，难道我手屮只有一个《狼来了》的故事吗？我一直在