智能手机APP在小学教育教学领域中的运用.doc

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1、智能手机APP在小学教育教学领域中的运用近年来，智能手机APP对社会很多领域都产生了重耍的影响，在教育中所产生的影响也逐渐增强。本文对智能手机APP在小学教育中的现状进行了概述，并提出了问题和对策，以提高智能手机APP在小学教育教学应用的价值。智能手机APP在小学教育教学中的广泛应用引起了教学模式的改变，提高了我国教育的整体水平，提高了学生的信息素养。这种教学方式也需耍老师具备专业的能力，从而将其更好地运用到教育教学活动中。通过这篇文章的研究，希望为我国小学教育的发展与社会科技发展接轨起到抛砖引玉的作用。一、智能手机APP在小学教育中“双刃剑”的作

2、用（-）智能手机APP运用的利处当前，很多学生拥有了自己的智能手机，懂得使用微信、电子字典等APP进行交流和学习。伴随着网络技术的不断发展，学生通过智能手机APP感受到了网络的便利，增加了学生的见识，扩展了学生的思维，极大地提高了学生的创造力。运用智能手机APP能够帮助学生在课下进行学习，能?峡峋眶?生的学习质量。此外，通过APP还能够增加老师与学生之间的沟通，创建良好的师生关系。当前，我国小学教育的主要方式仍然是课堂教学为主，可是伴随着智能手机APP的不断发展与应用，各种网络授课、轻课、微课方式的多样化，让传统的小学教学教育方式得到了新的发展契机

3、。课内外时间能得到更充分利用。除此之外，老师能够借助APP为学生补充更多书本中所没有的知识，这样能够扩展学生的视野，与此同吋能够利用音视频等多种形式对学生进行有针对性的教学，让小学生对知识的掌握能够更加扎实，从而达到高质量教学。（二）智能手机APP运用的弊处虽然智能手机APP有很多的利处，可是也存在一定的问题。因为小学生的自控力比较差，老师在课堂上如何对学生的行为进行管理,在课堂教学中推广应用APP还需耍探索。目前老师多数只是通过APP布置作业，利用APP进行延伸练习，而学生对作业的态度已经趋向依赖网络搜索，甚至通过社交软件抄袭。小学生的身心处于发

4、展的阶段，通过APP在网络上相互沟通与交流，很容易受到不良环境的影响，而自控力比较差的学生，更是难以协调好学习与网络的关系，阻碍了学生信息应用能力的提高，也让许多家长对智能手机，对APP畏之如虎。二、提高智能手机APP在教育教学领域中应用的策略（一）充分应用智能手机APP延展教学方式虽然小学课堂是小学生学习的主要场所，可是课堂教学受到时间的限制，很多练习不能够在课堂中完成，所以，老师在运用智能手机APP开展教学的吋候，应该充分地利用其功能的延展性。通过微信订阅号、微博等方式，和学生进行沟通，增加师生之间的联系，及时引导学生的课外学习内容。例如，老师

5、可以使用QQ、微博、论坛、朋友圈等发布教学难点内容，让学生利用碎片时间更快地获得知识。此外，通过专业的学习类APP,能够帮助学生更好地运用知识和发现不足，例如，在“一起作业”APP中，语文教师可以每天制定背诵或朗读的内容，要求学生录音上传；数学老师可以布置计算题，学生做完即得到分数；英语更是可以自动辨别学生的读音是否标准，自动评级。其他还有“作业帮楓小孩子点读”等自主选择自学项目的学习类APP。运用这些手机APP帮助学生记忆学习的内容，巩固知识点，也让学生通过这种新颖的学习方式，提高自身学习的积极性。此外，老师在运用智能手机APP的过程中，耍多与家

6、长联系，创建与家长的联系网，让家长参与教学，帮助学生更好地运用APP学习软件。这样有助于规避学生陷入网络中不能自拔，影响自己的学业。（二）选择合理的教材内容，树立正确的教学目标随着我国教育事业的不断发展，智能手机APP在我国教育教学领域中的应用面逐渐扩大，让老师充分运用智能手机APP的手段进行小学教学工作，让小学生利用网上聊天、阅读文献资料也能够自主学习，培养自身的学习积极性以及主动性。可是，老师在选择内容的过程中应该注意运用科学的方法，选择的内容要具有针对性，对选取的知识点应该进行科学的筛选和应用，这样有助于小学生在课下展开复习。老师在应用手机A

7、PP的时候，需要对教学的整体性给予高度的重视，规避闲散性的教学方式，在APP中也要树立教学目标，合理地利用手机APP的功能，对教学内容进行科学的整理与设定，培养学生的自主性以及创新性思维，让教学目标能够顺畅地实现。有效地运用网络教学资源，实现高质量教学水平，引导教学方向，从而提高学生的自身学习能力。（三）智能移动设备及APP进入教学的前景展望目前，笔者所在的地区已开展试点“电子书包”进课堂，上课时，学生人手一台平板电脑；老师上课，也不再直接讲授书本知识，而是给出闯关任务，让学生自己想办法完成……并且电子书包除服务于课堂教学外，已向第二课堂进行延仲，

8、包括英语单词拼写竞赛、古诗词大赛、汉字小博士等活动。期待本次尝试能使学校教育的信息化教学更上一个台阶。对教师个人而言，尚未