比的意义说课与反思.doc

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1、《比的意义》说课一、说教材。比是学生学习了除法与分数的基础上的学习。传统的教材在讲比的意义时，只强调比的一种情况，即两个同类量的倍数关系，但在实际应用屮，经常要用到比的另一种情况，即不同类量的比，所以木教材中，既讲同类量的比，又讲不同类量的比。这样，为学生进入屮学后便于理解物理等学科屮出现的不同类量的比，如路稈和时间的比，质量和体积的比。当然，不同类量比，有关联的才行。教材通过两种情况的实例，概括比的意义。教材屮把比提到分数屮教学，好处有两方面：一、比和分数有密切的联系，两个柴数相除（除数不等于0）可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数表示

2、。加强比和分数的联系，可以加深学生对分数的意义的理解和对比的认识。二、提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计打好基础。二、说教学目标。根据知识特点与学生的学习水平，本节课制定以下教学目标：知识与能力：1、结合具体情境和实例，理解并掌握比的意义。2、认识比的各部分名称，会正确的读写比，会求比值。3、知道比和比值的联系与区别及比与除法和分数的关系。4、培养学生分析、推理、概括的能力及白学交流的能力。情感态度与价值观目标：渗透知识源于实践以及事物Z间相互联系、发展变化的辩证观点。教学重点：1理解并掌握比的意义，认识比的各部分名称，会正确的读写比，会求比值。2、知

3、道比和比值的联系与区别及比与除法和分数的关系。教学难点：1理解比的意义。2、知道比和比值的联系与区别及比与除法和分数的关系。三、说教法、学法。基于教材这样的安排与考虑，结合我们的小专题“培养学生的H学和H主学习的能力,使学生有效学习”，教学屮主要是通过两方面加以渗透的：1、重视学生对数学概念的学习方法的渗透，培养学生自主学习的能力。培养学生的自主学习能力，使学生有效学习，最根木的一点是要让学生掌握一些自主学习的方法。木节课是一节概念课，怎样让学生理解概念的意义与本质，教学屮有意的给学生渗透了一些理解概念的方法。木部分知识与前面的知识联系紧密，因此在学习屮从学生认知的最近

4、发展区出发理解比的意义，让学生在学习屮适当的迁移、类推、归纳、概括。同时为了让学生对比的意义加以理解，教学屮采取比较、辨析的方式让学生深入体验比的意义。2、适当安排自学活动，培养学生自学能力。木节课与I口知识联系紧密，适合学生自学，加Z学生也有这方面的能力，所以教学中适时的安排了学生白学的活动，尽可能的让学生白主学习，获得新知识，得到新体验。通过这样的安排，目的是让学生学会白学，形成能力。课后反思：木节课的教学从总体上看是成功的，但是还从在着不足，需要从以下方面加以改进：一、对练习价值的挖掘还不够。例如在练习屮有这样一道题：“一瓶洗洁精，使用说明上写着：洗洁液与水的比是

5、1：2。1：2表示什么意思？如果一瓶洗洁精的质量是600克，洗洁液和水各是多少克？”教学屮可以放手让学生思考并尝试解决,让学生将齐种可能都想出来，就1:2有多重理解：洗洁液是水的丄；水是洗洁液2212借；洗洁液是洗洁精的-;水是洗洁精的一。这里理解透彻了，至于第二个问题解答33的方法才能多样，既可以用现有的分数乘法解答，也可以用后面将要学习的比的分配解答，这样就将前后的知识贯通起来，实质是形成一个链。但是教学屮对这道题的联系并未达到这样的效果，所以对练习题的价值的挖掘还不够。二、在数学教学的语言上还需要再准确、再精炼。数学木身是一门严密的学科，所以在教学的语言上不能有一

6、点含糊。例如在教学比和比值的区别时，我的木意是“比不能用一个小数或報数来表示”，而我却说成“比不能用小数或整数来表示”,缺少了一个词，意思大变，传递给学生的则是错误的信息。所以在教学的语言上还需不断的锤炼，使语言更准确、更精练。