高中英语阅读理解方法浅析.doc

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1、高中英语阅读理解方法浅析摘要:教师应要求学生养成良好的习惯,要求学生过好词汇关;掌握阅读文章的三种方法,了解相应的解题步骤。关键词:高中英语阅读教学教学方法高中英语教学要“侧重培养学生阅读理解能力”。纵观丿力年高考试题,不难发现阅读理解的分值一直很高。新教学大纲明确规定:高中的英语教学耍“侧重培养学生阅读理解能力”。在每年的英语高考考试中,总词汇量最多,阅读量最大,分值最高,考试分配时间最长的是阅读理解题。高考英语阅读理解题型的分值占高考英语总分的27%,是所有题型中占分比例最大的一道题。所以我作为从事多年的高三英语教师,深深地感觉到,得阅读者得天下是多么的言之有理

2、。我从事英语教学多年,根据自己平时教学中的经验和体会,认为应从以下几方面入手提高学牛的阅读理解能力。阅读能力的形成和提高首先需要扎实的语言基础知识,其次才谈得上方式方法、技能技巧等。高中阶段的阅读要求学生储备大量的词汇,把握英语语法,持之以恒地进行训练,还需要学生在平时学习和生活中多阅读、多积累,广泛涉猎,坚持训练,在潜移默化中使自己得到成长和提高。从每一篇阅读里面吸取精华,学生很快就会发现:阅读真的没那么可怕。一、高中阶段的阅读要求学生养成良好的习惯养成默读、精读和泛读的习惯,使注意力集中的文字符号上,纠正唇读、心读、喉读等做法,以免分散精力,影响阅读速度。理解一

3、篇文章,必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾,只是一味地对文章进行精雕细琢,首先时间上不允许,其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意,精读是为了找寻关键细节,只有二者有机结合,才能达到比较理想的效果。我们的教材就是最好的精读材料,需要认认真真地反复阅读,弄清每个句子的语法关系,理解关键词的含义,为泛读打下比较牢固扎实的基础。泛读就是广泛阅读和浏览外文图书、报纸杂志等。总之,泛读和精读有机结合,有助于增加词汇量,丰富英美文化背景知识,对阅读能力的提高大有裨益。阅读理解能力的培养和提高都不能单靠课堂,不能单靠做题,而要在很大程度上依靠课外阅读。二、高中

4、阶段的阅读要求学生过好词汇关著名的语言学家D.A.Wilkins曾说:“没有语法,不能传授和表达很多东西,而没有词汇,便不能传达任何东西。”所以,同学们在英语学习中一定要经常性地集中复习、记忆以前学过的单词,同时要有意识地扩大词汇量。词汇量的缺乏不能让学习者快速地进入阅读状态,导致文章读起来晦涩难懂,甚至会产生误解和曲解。英语中的词汇就像我们盖楼用的砖一样,是学好英语最基本的要素。一个人能否学好英语,词汇量的大小起着重要作用。学习者一定要想方设法扩大自己的词汇量。教师也要帮助学生学习构词法,掌握构词的一些基木规则。比如,加前缀表反义的有:dis一,un一,in一等;

5、加后缀转化为形容词的有:一able,一sive,一tive,—less,—ful等;名词可加一ly或一y转化为形容词,等等。通过构词规则,扩大词汇量,力图达到举一反三的学习效果。三、掌握阅读文章的三种方法和技巧通常情况下,一篇文章需要读两遍:第一遍阅读,掌握文章的大概意思,也就是了解文章的屮心要点和主旨大意;第二遍阅读,理解支持文章中心思想的细节。有时要透彻地理解一篇文章,就需要对文章进行第三次阅读。阅读一篇文章的常用方法有二种:1•略读法;2•杳读法;3•研读法。同时阅读理解一般要遵循“词不离句,句不离段,段不离篇”这一分析原则,任何阅读技巧一般都要以此为依据,千

6、万不要凭空想象,以自己的观点、看法代替作者的观点、看法。四、有效的解题步骤解题步骤的恰当与否对解题速度、解题正确率有很大的影响。但一些学生总是见一个生词就查一个,或遇到一个比较难的句子就不断冋读,不具备跳读能力,从而影响做题速度,以及对整篇文章的把握。我认为要做好阅读理解,应掌握以下技巧。1•先看题干,带着问题读文章。即先看试题,再读文章。阅读题干,首先要掌握问题的类型,分清是客观信息题还是主观判断题。2•速读全文,了解大意知主题。阅读的目的是获取信息。一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方血。阅读速度是阅读最

7、基本的能力,没有一定的阅读速度就不能顺利地输入信息,更谈不上运用英语。3•详读细节,理顺思路与文章脉络。文章绝不是互不相干的句子和杂乱无章的堆砌。作者为文,有脉可循。4•猜词悟义,扫除阅读拦路虎。猜词是运用英语的重耍能力。它不但要准确无误地理解上下文,而口要有较大的泛读量,掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”,通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。总之,提高阅读理解能力是一件循序渐进的事,绝不是一朝一夕就能实现的。同学们在掌握了基本的语言知识和正确的阅读方法的基础上,一定要多读书,扩大知识面,这对提高英语语篇阅读理解能力

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