历史教学随笔4.doc

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1、历史教学随笔在实际教学过程中，要渗透德育思想，让同学们在学习历史的过程中，充分获得思想品德的熏陶和情感教育的驱动。茫茫书海，无从下手。人们往往会发出如此感叹。感叹之余，留下更多的是沉甸甸的思考和满脑子的困惑。的确，作为新世纪的教育工作者，真的很难找到现成的模式来照搬。我是一名历史老师，在教学一线滚打了几个年头，通过跟学生打交道，得到了一些收获，或者是启发。下面就简单地在这里说一说。一．配合书上的插图，发放的地图册和填充图册，开展爱国主义教育。例如有很多的肖像：雷锋，刘胡兰，焦裕禄，岳飞，郑成功，戚继光，等等。这些人物，皆是我向学生

2、开展爱国主义教育的最好载体。可以将这些人物的先进事迹，讲给同学们听。这个听的过程，就是在向同学们进行爱国主义教育。还可以让同学们利用课余时间，去寻找类似这些人物的材料，老师再找点闲暇时间，组织同学们来集中学习。这也是爱国主义教育的体现。通过老师讲，学生学；学生说，大家听；学生议，得体会。这样的以学促思以点带面的活动形式，就能取得很好的教育作用。     二．结合课本上的思想家，来渗透德育思想。西汉时期，大思想家董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的思想，就是要把儒家思想作为封建社会的正统思想，排斥其他学派的思想。儒家思想在我国统治长

3、达两千多年，在我国历史发展过程中，影响深远。春秋时期的大思想家大教育家孔子，他提出“仁”的学说，要求统治者用仁政治国。孔子的儒家思想在我国也是根深蒂固。还有东汉时期的王充，写了一篇《论衡》。其中无神论的思想，也可以在同学们中间渗透。这样的例子有许多。     三．充分利用活动为载体，就是一种别开生面的思想品德教育。2在纪念抗日战争胜利六十周年，建国五十周年，香港，澳门回归周年庆典等大型庆祝活动过程中，借助曾经学过的《历史》课，回顾历史，历史的再现那种真实的场面。我相信，在同学们中开展此项活动，就是一种别开生面的思想品德教育。充分利

4、用活动为载体，深入同学，让他们去更好地铭记历史，开创美好的未来。    我有过这样一段经历：九九年，学校建校五十周年。在班上组织同学们开展了一次寻找历史的活动。通过他们的双手和大脑，集思广益，分头寻找，尽自己的最大努力，找到了好多的老照片，采访了很多的老校友，留下了历史的真迹和脉络。后来，我发现同学们的爱国护校的意识更浓了，我想，这是一次很好的思想品德教育。    分角色排演情景小品，在快乐学习中渗透德育。有一次上课，我让同学们在活动与探究一题中，就安排同学们扮演过一回这样的角色：汉武帝，韩非，荀子，孟子。问：汉武帝会用哪个人的思

5、想来治理国家？说出你选择的理由。通过同学们的尝试，确实效果很明显，同学们置身其中，也受到了很好的思想教育。我想，这样有效果的活动还要继续搞下去。我们是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。因为我们是教育工作者。学习历史可以明智。智者，那是需要一种境界的，那时需要一种责任的。境界与责任的背后，就是需要教育的给予。给予我们老师的，是更多的思考和行动。我们将拖起的是明天的太阳，祖国的未来，民族的振兴，国家的富强。我们将要为此奋斗终生。2