渔歌子教案桃花范例.doc

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1、渔歌子一、谈话导入1、上课，同学们好，先自我介绍一下，我是大庆路小学的胡老师，今天很高兴和你们一起上课学习。早就听说我们四（）班的孩子在语文课上表现不俗，朗读水平是相当的高，思考能力那是绝对的强，语言表达能力更是顶呱呱！现在老师就想考考你们，敢接受老师的挑战吗？看，一个个精神抖擞，坐姿端正，果然不同凡响。2、同学们，现在正值春暖花开的季节，你能告诉大家你都看到了哪些美景？指名说观察能力果然强！表达能力顶呱呱，老师情不自禁对你竖起大拇指！3、多美的景色，多么生机勃勃的季节呀！古往今来，有许多文人墨客喜爱春天，赞美春天，为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗词歌赋，你记得有哪些呢？二、读1，在他们笔下

2、，春天是一缕缕轻轻吟唱的和风，是一束束温暖明亮的阳光，是一声声婉转清脆的鸟语，不知不觉我们已陶醉其中。今天我们再来学习一首描写春景的词《渔歌子》，把手拿起来，跟我写——渔歌子它是唐朝著名山水画家、诗人张志和的代表作，板书（张志和）指名读“子”读得特别到位齐读2、和前面所学的《忆江南》一样，《渔歌子》既是这首词的词牌名，也能表示词的内容，看看课题，你想一下它会写什么？不错，“渔歌子”又名“渔父歌”，就是指打鱼的人或钓鱼的人哼唱的歌曲。3、现在就让我们打开课本，看看这位钓鱼人哼唱了什么？请同学们自由读文，把它读正确、流利。指名读我注意到了，会认字“塞”和“蓑”，他发音特别准，这两个字都是平舌音

3、，我们一起读两遍。三、1、唐朝书法家颜真卿是张志和的好朋友，他夸赞张志和“词中有画，画中有词”，读了这么多遍，你的眼中呈现什么画面了？静静地听老师读一读（配乐有感情朗读）2、有些画面闪过吗？试着再来读一读，脑中最清晰的画面要让别人也感受到。指名再读3、听了你的读，我仿佛看到了一些画面！现在，请同学们快速浏览全词，找一找词中描写了哪些景物，把它圈起来！谁来补充4、一共有9种，对吗？我们一起读一读这九种景物（大屏幕出示）5、如果黑板是一张画纸，请你把这九种景物工整的写在画纸上，使他看上去尽量像一幅画。比如，鳜鱼是游在水里的，我把它写在下面。如果我在这个地方写上“蓑衣”，那“箬笠”应该写在哪儿？

4、“笠”是这一课的会写字，你有什么高招让这个字写得更漂亮？“竹”字头，特别是最后一笔横要写的平稳而且长，能托得起整个字。我想请两位同学把这幅画补充完整，其他的同学在你们的预习纸上也来写一写，画一画，我们比一比谁画的好，写得快！“鹭”也是会写字，上下结构，路要写的宽而扁6、色彩：如果把这些景物画出来，你们会用哪些颜色呢？西塞山——为什么是绿色？透过词看颜色，你很棒！白鹭——看黑板，让你想到了我们学过的哪一句诗？？“一行白鹭上青天”桃花——这正是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”流水——让我情不自禁的想起了白居易的“春来江水绿如蓝”鳜鱼——黄绿色，你看这肥美的鳜鱼游得多自在呀。箬笠、蓑衣——绿色

5、和青色实际上差不多，作者在这里却说“青箬笠、绿蓑衣”，可见他十分注意遣词造句。以后我们学习中也要对字词进行推敲。斜风细雨——风吹雨斜，多有诗意，这不就是“细雨鱼儿出，微风燕子斜”吗？“天街小雨润如酥”四、1、看着，想着，这青山绿水就成了一副淡雅的画，成了一首绝美的词——《渔歌子》，请你们再次捧起书本，美美地读一读，边读边想象画面。2、你可以选择自己印象深刻的景物来想象描述，你看胡老师看到桃花，就想到（有感情的）：桃花开得十分灿烂，一大片红艳艳的，像天边的织锦一样绚丽。一阵微风吹过，桃花特有的香味迎面拂来，让人神清气爽。枝头上，朵朵花儿对着我笑，小溪里，粉红色的花瓣像一叶扁舟，悠悠荡荡的飘向

6、远方。3、同学们，你看到哪种景物，你又想到了什么呢？请你在学习小组内说一说。谁愿意把你想到的美景和大家分享一下？西塞山前白鹭飞：西塞山：多美的西塞山呀，白鹭在山前翩翩飞翔，更衬得西塞山显示出勃勃生机。请你有感情的读这一句。白鹭：多悠闲的白鹭呀，是西塞山前一道亮丽的风景。请你读这一句。苍翠的西塞山在雨雾中若隐若现，白鹭展翅高飞，快乐鸣叫。投入你的想象读桃花流水鳜鱼肥：这桃花，这流水，不就是“细雨桃花水，轻鸥逆浪飞”吗？请你带着感情读一读斜风细雨不须归：A、不错的，吹面不寒杨柳风，风中带着些泥土的气息，混着青草的味儿，花香，都在微微湿润的空气里酝酿。读B、这雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜

7、织着，大地全笼上一层轻纱。再读虽然湖面上吹着乍暖还寒的风，他依然写到——虽然蒙蒙的细雨带着丝丝凉意，他还是——4、同学们的想象力真丰富，说得多美啊！谁能把整首词的画面连起来说一说。5、如诗如画，令人陶醉。让我不由自主想再来吟诵《渔歌子》这首词。（配乐）哪位同学也想来试一试？6、此情此景，你愿意回去吗？你呢？你呢？你们呢？张志和呢？你从哪儿知道的？五、1、是呀，张志和自称“烟波钓徒”，天天留连于祖国的山水之间，过着逍遥自在