从“眼睛”读懂“心灵”（教学札记）.doc

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1、从“眼睛”读懂“心灵”　　文章的题目是全文的中心体现，尤其是题眼，学生可以通过它“窥一斑而见全豹”。题眼即题目中能挈领全题的一个关键字（词）。“题眼”不仅提挈全题，而且往往能通过提挈题目而提示课文要义，所以从文章的题眼切入，可以准确地把握住课文的主要内容和中心思想，从而以此为主线展开语文能力的训练和优美语言的感染，因此，抓住题眼来设置问题不失为上策。如在教即景抒情诗《题李凝幽居》时，我就是从题眼“幽”字切入来设置疑问，从而引导学生讨论：“幽”字在诗中具体体现在哪些方面？（此诗紧扣“幽”字，首联写李凝所居之地的幽僻，颔联写

2、所居之地的幽寂，颈联写所居之地环境的幽美，尾联抒发诗人对隐居生活的向往之幽情，层层铺垫，将诗人归隐志向表达得水到渠成。）学生自然走进了理解、分析、鉴赏的思维状态。在此基础上，教师可以适时地指导学生如何作文。　　一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花，使教和学两方面都心中有数，目标明确，教学起来就顺利得多。选择导读课文的最佳切入口，往往能体现教师的教学艺术和运思匠心。让学生有兴趣于自己的课堂，这课堂才能充分唤醒学生沉睡的潜能，激活他们创新的思维，这课堂才会真正成为学生的。　　在笑声中学习语文　　语文

3、教学需要幽默。幽默能够启迪人们思考，激发联想，发展学生的智力，正如我国漫画家方成所说，幽默使人在笑声中同时引起联想和判断，领悟其中的含义。著名杂文家徐懋庸也说：“非但可笑，并且令人深思，这是一种上品的幽默。”通过生动活泼富有趣味的材料，使学生在不知不觉中记忆，而且能够终生难忘的。如在上《论快乐》一文时，当提到苏格拉底，就说到他的一件趣事：“苏格拉底的妻子”是悍妇、坏老婆的代名词。她是个心胸狭窄，性格冥顽不化，喜欢唠叨不休。有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂了一

4、顿之后，又从外面提来一桶水，猛地泼到苏格拉底身上。在场的学生们都以为苏格拉底会怒斥妻子一顿，哪知苏格拉底摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷以后，必定会有大雨的！”　　教师健康的幽默能够创造教学的幽默情趣，调节课堂气氛，促进师生之间感情与智慧的交流。从心理学的角度来看，严肃使人紧张，幽默令人愉快，愉快的笑会带来松弛。紧张与松弛有机交替，使学生的神经调节合理，心态能较长时间保持正常，从而有利于发挥脑的潜力，使思维活跃，思路开阔，大大提高学生的接受能力和理解力。