寻找写作的活水之源1.doc

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1、寻找写作的活水之源——新理念作文教学案例景泰县京华中学张冬梅一．案例背景作文教学是语文教学的重中之重。但对于大多数学生而言，作文无疑是一个相当痛苦的过程。用他们自己的话说，“憋老半天才瞎编出了一篇。”一个“憋”字，显出了多少困窘；一个“编”字，道出了多少无奈。我们常说生活是写作的源泉。谁都知道生活的贫乏，感情的枯竭必将导致作文的假大空。面对这种现实，老师该怎么办？新理念告诉我们“老师应该鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”。带着这样的思考，我在暑假前夕，制定了一个高二写作综合活动课的系列。二．教学设计（一）活动目的：1．引导学生关注生

2、活，品味生活，说真话，抒真情；2．引导学生发现生活积淀情感；3．锻炼学生听说读写能力，实践能力，营造大语文氛围，提高语文综合素养。（二）活动内容：多彩的暑假生活你将如何度过？你是否意识到闲暇的时光赐予了你观察生活的绝佳机会？请运用你们的智慧，睁大你们的慧眼，发现精彩的故事，捕捉细小的生活场景，采撷平凡人的感动，展示你们个性敏锐的思索，抒写你们与众不同的情怀。（三）活动步骤：1．关注生活，搜集素材。捕捉生活中奇异的朵朵浪花，用自己敏锐、独特的眼光去发现。2．选定目标，刨根问底。有了目标，就不能“蜻蜓点水”，需用自己的执著、睿智去品。3．确定题材，构思成文。发挥

3、自己的优势，确定写作题材，构思成文。4．精心制作，不断完善。构思成草稿后，我们需要字斟句酌，不断修改，力求完美。（四）作文呈现要求：1．活动记录：准确的记录活动的目的、计划，实施的步骤，可以几人合作完成。2．资料收集：灵感的火花，平时的记录，心得感受……形式不限，但要反映活动的收获。3．成果汇报：以文字形式呈现出来，可插图，创新设计。4．活动反思：反省这次活动的收获，写出活动感言等等。三．教学效果师生的努力没有白费，开学后作文检查激动人心。“为文者，情动而辞发”，“感人心者在乎真”。学生摒弃了闭门造车的老路。关注生活，品味生活，摆脱了瞎编乱造，无病呻吟。学生

4、的作文创作优美，内容各异：大到谈“人类道德”“现代育人”“文化环境与文明”“美德的流失”“绿色环保”；小到“帮妈妈擦把汗”“听爸爸一席话”“点亮一盏心灯”“寄托一份祝福”……学生们从平凡人，平凡事中感受到了生活的不平凡，丰富了人生的阅历，八仙过海，各显神通。总之，这次作文激发了学生关注生活，思索人生，说真话，抒真情的兴趣与热情。开拓了学生思维创造空间，拥有了活水之源，再加上亲身的体验，实践，学生的作文便呈现出意料之外的惊喜。同时这次活动作文给学生提供了展示自己才华的大舞台。学生通过这次活动作文感受到了生活的艰辛；增加了与父母之间的沟通；领略了社会的复杂竞争；

5、现实的残酷。学生得到了锻炼，也促使了大语文观的教学。四．活动反思实践证明，这次作文教学取得了较好的效果，令人深思。写作源自生活，生活需要关注，需要发现，需要品味。同时这次活动作文，促进了学生的观察能力，实践能力，强化了人与人，人与物，人与心的交流，刺激了写作欲望，提高了写作兴趣。通过步骤的记载，成果的收获，学生综合能力得到了提高，学生思维有了多方面，多层次的开拓。成果的创新设计，体现了学生个性发展，挖掘了学生潜力，达到了知识与能力的完美结合。在我看来，这次作文教学的意义，远远超出了我的设计目的，超越了写作活动本身。一学期来不断思考总结，我为这次成功的作文尝试

6、感到欣慰。但如何彻底有效的搞好作文教学，还需要我们进一步的探索与实践。