我心中的好老师感言吴芷琪.doc

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1、我心中的好老师感言经过一段时间的调查后发现，同学们对于自己心目中的好老师的标准都有自己的不同的见解。而通过归纳总结后，我发现同学们心目中的好老师的标准可以分为一下几个方面。 1、教学具有灵活性。不把所有的问题都自己解答清楚，让学生自己独立思考和总结。学生思维能力的提高，最主要还是靠学生自己训练，老师所起到的作用主要是引导、纠错、督促，满堂灌、填鸭式的教育教学，是老师偷懒的体现，也是对学生创造力的伤害。  2、信任学生的能力。相信学生能学的更好，不喋喋不休。学生对老师的疏离甚至反感，原因往往有三：一是老师的水平低下，无法让学生信服；二是老师人为制造和学生的代沟；三是老师的无谓重复，

2、不断说教。所以，要充分相信自己的学生，有时候，信任比鼓励更能够促使一名学生进步，信任也会潜移默化的渗入到学生的内心深处，让他对别人也时刻生出信任感。这一点是非常重要的一点。 3、不断扩充自身能力。和学生打成一团，永远把自己当作学生，不以知识、道德权威自居，学会和学生探讨，共同进步。不用掩饰，不用辩解。以谦卑的心态对待自己的学生、对待教学。 4、认真负责。不敷衍学生，认真准备每一节课，课下多下功夫。一个人道德水准的体现，不在于人前；一个人道德水准的高低，在于给自己设置什么样的底线。作为一名教师，不敷衍、不投机取巧、不做表面文章是大智若愚。认真准备的每一节课、每一种教育方法，在提升学

3、生的同时，也在提升着自己。 5、敢于承认自己的不足，不将面子作为第一要素。不怕犯错，勇于自嘲，不维持所谓师道尊严。林非说：“教师要学会蹲着说话”。教师的伟岸形象，不在于给自己插上多少标签，不在于表面的师道尊严。自嘲是教师最有魅力的体现，也是内心强大的体现，更是一种育人智慧和生活智慧，这种能力传递给学生，将会使学生的人生之路走的坦然超脱，至少能收获学生的亲近和爱戴。 6、有自己的想法。敢于怀疑，善于怀疑，不迷信书本，也让学生变得狂妄。怀疑精神是这个社会弥足珍贵的品质。当社会已经被亦步亦趋、逢迎拍马所充斥的时候，学校最不能缺的精神就是怀疑。我们希望学生以怀疑和大无畏的态度来对待一切，

4、首先就需要老师也具备这种品质。内心的这种狂妄不是不知礼节，不是素质低劣，而是“我爱我师，我更爱真理”的执着，是“虽千万人吾往矣”的气概。 7、课堂内容丰富有趣。课堂不用所谓严格的纪律来约束学生，用知识本身来吸引和引导学生。最好的纪律是自我约束，靠强制和胁迫即便能够收获一节安安静静的课堂，也不能收获高效率的课堂。所以，高水平的教师会让学生情不自禁的进入自己的教学情境，收放自如，有张有弛，声不在高低，调不在急缓，让学生如痴如醉而无暇去开小差、破坏纪律。也许做到这一点很难，但这是目标。 8、品德高尚。不盛气凌人，压制学生，不多去批评违纪的学生，善于提醒。你给学生留一份尊严，学生对你多一

5、份好感。也许这份好感能使学生因此而愧疚，然后暗自进步；或者使学生也培养出体察别人的品性，悲天悯人，换位思考。鲁迅说“哪里有压迫，哪里就有反抗”，反之，哪里有善意的提醒，哪里就有深刻的自查。   通过这次的思想政治课的实践，我明白了一个道理：老师和学生是相辅相成的、互相依靠的关系，老师对学生有多少的要求那么相应的他就应该有能要求别人的自身的本事。所以，经过这次实践我知道了当代大学生对好老师的评判不只是在老师的知识储备上，二是包括了方方面面的标准，他们既希望老师有帅气美丽的外表又希望他们有良好的内在修养。试问，真的有这种标准的老师的存在吗？答案是肯定的，但是相信这样的老师应该占少数。

6、所以，又是我们也应该想一想，我们真的有权利去要求老师达到我们所提到的要求吗？再细想一下，就算老师真的可以达到我们所提出的要求，我们达到了他们给我们提出的基本要求了吗？   我们现在处于一个信息化迅速发展的时代，新事物不断繁衍消亡。我们不断的被身边的事物所影响，甚至在我们现在所处的大学校园里，都有很多人因迷恋游戏等因素而不去课堂。问其原因，不外是被网络给诱惑了心智罢了，但他们却声称是老师的魅力不够，这着实让人觉得可笑之极。