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1、关爱和期待——我的教育故事张勇开学第一天,同学们兴高采烈地走进教室报到。我先组织大家找座位坐下,随后开始自我介绍。这时门口出现一个个子高高的小男孩,耷拉着脑袋,有气无力地叫了声“报告”。我微笑着问他:“你找谁?”同学们齐声说:“他是王文军,是咱班同学。”我心里一惊,他就是那个整天惹是生非的“痞样”孩子?听说他留过级,比班里的孩子大一两岁,个头比一般孩子高出许多,品性散漫,不爱学习,贪玩,爱打架。我示意他进教室,他慢吞吞地走到最后一排坐下。接下来的两小时里我不时地关注他一下,只见他不是趴在桌上,就是靠

2、在椅背上,一副无精打采的样子。发完新书,准备放学了,我对大家说:“今天是开学第一天,谁愿意留下把教室打扫干净?”王文军顿时有了精神,他挺直了腰杆,手举得高高的,叫道:“老师,我来吧,我保证扫得干干净净。”我高兴地答应了他。他带领几个同学把教室收拾得整整齐齐。第二天一早,我就在全班表扬了他们,王文军很自豪。以后的大扫除都少不了他忙碌的身影。同学们最佩服他擦玻璃的本领,有同学如此描述:王文军擦玻璃水平一流,他擦过的窗户看上去像没装玻璃一样。我心中暗喜,他并没有“传说”中的那么“坏”呀!王文军除了上课没精

3、神外,其他事情做得都很棒。他体育很好,参加了学校的棒球队;喊口令声音洪亮,放学路队管理得规规矩矩;班里的体力活争着去做。可是,好景不长。有一天,班里一个身材瘦小的女生向我哭诉,王文军老跟她要钱。我问她为什么不早点告诉我。她说怕王文军在放学路上打她。我又问其他同学有没有受到他的欺负。这下班里像炸开了锅,这个说欠他钱,那个说王文军抄她作业……可是怕他报复,谁都不敢说。我感到了问题的严重性,等王文军一到学校就找他谈话,告诉他如此下去的后果,并给他做了简单的普法教育。王文军认错的态度诚恳,承诺尽快还钱。并请

4、求我不要将此事告诉家长,因为他的家长比较暴力,遇到问题就狠狠地打他一顿。我答应他暂时不告诉家长,同时警告他不允许再有这样的事出现。不久他还清了欠人家的钱,也没再跟同学们要过钱。像王文军这样的孩子,不会一下子变好,行为上总有反复的过程,平时贪玩不写作业的情况时有发生,有时也和别人打架。只要发现,我都会和他谈谈心。缺作业了,辅导他补上;和别人打架了,问明缘由,再教育他。我相信总有一天,他会改掉陋习的。一天中午,我一踏进教室就听见王文军气急败坏地大叫:“不是我,不是我!”我见他眼里噙着泪水,便示意大家不要

5、出声。我先让王文军去办公室等我,再向同学们了解情况。黄兰抢先说:“老师,王文军弄坏了我的修改带还不承认。”我问他有没有亲眼看见王文军弄坏他的修改带,他说没有看见。有同学证明不是王文军弄坏的,因为王文军刚进教室。我一边帮黄兰修理修改带,一边对大家说:“以后若没有亲眼看见别人做坏事,不要随便乱说,以免冤枉别人。”我取出一本精美的小小笔记本,将封面乱涂乱画了一番,还将第一页和第二页也涂画得脏兮兮的,然后去找王文军。他一见到我赶紧申辩:“老师,今天真不是我弄的。他们冤枉人。”说着,眼泪又出来了。我领他到操场

6、一个无人的角落,对他说:“老师相信你。”他这才收住眼泪。我继续说:“我刚才已经批评过冤枉你的同学了,他们以后不会再冤枉你了。不过你有没有想过他们为什么冤枉你,而不是其他人?”他不好意思地说:“因为我常常欺负他们,给他们留下了坏印象。”我拿出那本小小笔记本,问他:“这本笔记本好看吗?”他疑惑不解地说:“不好看,脏兮兮的。”我翻开第一页给他看,他摇摇头,我又翻开第二页,他使劲摇了摇头。我接着翻,他眼睛一亮,惊呼:“真漂亮!”我说:“你就像这本笔记本,本来是很好的,人人都喜欢。可是一年级时你仗着自己个子高

7、,欺负别人,把封面弄脏了。二年级时你继续欺负别人,第一页也脏了。后来留级,你显得更高大,变本加厉地欺负人,第二页也脏了。这样的笔记本,放在人家面前,谁会喜欢?”我顿了顿,接着说:“现在怎么办,才能让大家接受这本笔记本,接受你?”他抓耳挠腮不知如何是好。我把笔记本的封面和前两页撕了下来,递给他:“这是过去的你,还要吗?”他飞快地跑到垃圾桶旁,把它们狠狠地扔了进去。又跑回来对我说:“老师,以后我一定好好学习,好好表现,改变大家对我的看法。”后来,他一有不太好的表现,我就做一个撕笔记本的动作,他就收敛了。

8、表现果然越来越好。记得蒙台梭利说过,观察是对儿童最好的教育。当一个老师连最起码的观察的动机都没有时,估计这位老师的职业操守就会有问题了。而观察的出发点一定是与该老师爱心的多少是成正比的。只有老师的爱心的比重大,他才有可能用最大的耐心去观察儿童,信任儿童,在儿童的行为之中发现优点,激发他的内在潜能。从而为正确合理地培养孩子找到突破口。从王文军的故事里,我还想到另一个问题。那就是,要当好一个班主任,除了老师自己的爱心要丰富之外,自己所采取的方法也要十分新奇有趣,要讲究方法

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