教案水的净化.doc

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1、课题3　水的净化　教学流程教师活动学生活动设计意图设置情景导入课题设问过渡设问过渡活动与探究同学们好，现在我们开始上课。在上新课之前我们先来回顾一下上节课所学的内容，请大家先告诉老师水是由什么元素组成的？自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢？展示三杯水样：井水、河水、污水，请大家看一看。请前面的学生闻一闻自备的玉带河水，能否尝一尝，为什么？我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。【板书】3.3水的净化。提到水的净化，同学们知道什么是水的净化吗？通俗地讲，水的净化就是将不干净的水变成干净的水。大家现在

2、已经知道河水和污水中含有一些可溶性杂质和不溶性杂质，还含有一些微生物如病菌、细菌等。所以要把这些物质都去除干净可不是一件简单的事。同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？教师见机提问：这些白色物质是否有净水作用呢？下面我们先来看看自来水厂是怎样净化水的。【展示挂图】学生回答问题学生回答一位学生用透明的杯子盛接一瓶教室里的饮用纯净水，展示。大家看一看，该学生闻一闻，尝一尝。同学们说一说这种洁净的水的有关物理性质。学生回答：井水、河水……加明矾……通过熟悉的事物进入课题。发挥学生的语

3、言智能。教师引导学生动手制作过滤器学生讨论自来水厂将水库里的水抽取以后先加入絮凝剂，然后经过反应沉淀池，在经过过滤池，经过活性炭吸附池，使水变得澄清透明，然后经过清水池，这时经过消毒以后进入配水泵，然后再输送到用户，这样我们就可以饮用到干净安全放心的自来水了！大家大致明白自来水厂净化水的过程了吧。好，我们实验室今天也来模拟一下自来水厂净化水，共同对水净化这一过程进行探究。【展示污水】大家有信心将这杯浑浊的污水变得澄清透吗？很好，下面我们就对这杯污水进行净化。大家回头看看自来水厂净化水的过程，这杯污水是不是就相当我们自来水厂的“小水库”呢？那么

4、我们首先是不是要向其中加入“絮凝剂”呢？【实验】向污水中加入明矾。搅拌并静置。同学们大家知道明矾可以净水，大家知道明矾净水的原理吗？明矾净水其实明矾把明矾加入盛井水的杯中搅拌、静置，观察并记录现象，交流……（有白色物质生成）阅读教材P55，回答。（明矾溶于水后形成的白色物质，能够吸附悬浮于水中的不溶性杂质，使它们从小颗粒变为大颗粒，从水中沉降出来。）学生激烈讨论……学生回答：有学生回答：是了解自来水厂水净化过程。发挥学生语言智能，把学生已有的生活知识迁移到课堂，以建构知识。设问过渡活动与探究加入水中后形成絮状物（化学变化），絮状物吸附水中的悬

5、浮物和部分可溶性的杂质（物理变化），絮状物沉降下来（物理变化）。同学们明白了吗？（3分钟后）大家注意观察有什么现象，老师请一位同学来说说。很好，那么同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例。（教师先举例，后鼓励学生大胆想象。）实例：用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；用沙层滤水等（教师表扬学生，夸奖他们是生活有心人）这些分开固体和液体的实例，有什么共同点？（学生归纳，教师倾听、总结）同学们，我们实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。过滤装置展示（实物图）：老师介绍装置、仪器、和操作要点。重

6、点介绍了滤纸，教学生叠滤纸。因为它是这节课新接触到的实验用品。滤纸的折叠方法学生回答：是学生甲：用漏勺子将煮熟的饺子和汤分开；学生乙：用地漏盖子将固体垃圾和水分开，学生丙：用滤布将豆腐渣和豆腐浆分开……学生回答：可能会说，烧杯里固体物质和液体分开了！学生思考，归纳回答：都是用一种液体能通过，固体不能通过的物品，把固体和液体分开。培养学生逻辑思维能力。展示实物，激发学生兴趣，并体现运动智能。预留问题设问过渡设问过渡活动与探究阅读探究同学们，过滤操作是本节课的一个重点内容，在进行操作时，我们要注意以下几点：老师将它总结为六个字，即：“一贴，二低，

7、三靠”一贴：滤纸要紧贴漏斗内壁。二低：过滤液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗口。三靠：玻璃棒轻靠在三层滤纸一边；盛待虑液烧杯口紧靠玻璃棒；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。做到这些很重要，同学们在操作时一定要注意。【教师示范】操作演示，并进行指导。同学们比较过滤前后的水，清澈程度如何？山泉水为何总是很澄清？教师倾听大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无变化？如何把水中的颜色、气味也除掉呢？大家参看教材P57~58，（简易活性炭净水器）学生观看演示实验学生仔细听课当山泉水通过山上的小石块、沙层时，小石块、沙层起到了过滤的作用。学生回答：

8、过滤后的水较澄清。学生回答：拓展课堂知识，延伸课堂内涵。培养学生动手能力，预留问题阅读探究教师提问投影练习设问过渡学生讨论学生思考介绍活性炭。利用活性炭的吸附性，可