数松果表格教案.doc

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1、学科：数学授课年级：二年级六班设计人：刘薇　　章节名称　　北师大版小学数学第三册第一单元　　课题　　数松果　　计划学时　　1　　教学目标　　知识目标　　结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。　　能力目标　　会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题的能力。　　情感目标　　会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。　　教学重点　　编制5的乘法口诀　　教学难点　　编制5的乘法口诀的过程　　媒体内容与形式　　多媒体　　教学过程　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图　　时

2、间　　导入　　师：同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？　　（出示课件：小松鼠和妈妈在森林中采集松果）　　倾听　　通过学生感兴趣的话题，吸引学生的注意力。　　2　　探究　　1、提出问题　　师：同学们，看着主题图，你看到了哪些数学信息，能提出哪些数学问题呢？　　师:同学们看问题可真全面，能够看到这么多的数学信息，这节课我们来共同研究一下“一共有多少个松果”这个问题　　2、探究方法　　思考　　

3、回答　　各小组同学讨论　　有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20......这样记住的　　（生以小组为单位，尝试编制口诀。）　　创设了更多的交流平台，让每个学生都有表达想法的机会。　　让学生体会5的乘法口诀编制过程　　对学生进行情感教育　　15　　师：谁愿意帮助松鼠解决这个问题?　　师:(出示表格)　　松果的堆数123456789　　个数　　师:一堆有五个松果,两堆有10个松果,三堆呢?　　师:你是怎么算出来的?　　师：同学们，能不能根据他说的写出其余的乘法算式呢？（课件：3×5=1

4、5；4×5=20；5×5=25；6×5=30；7×5=35；8×5=40；9×5=45）　　3、编制口诀　　师：同学们，刚才我们通过学习，自己想出了这9道算式，现在请同学们大声地读一遍　　师：看看这些算式，你们有什么想法？　　师：对了。如果你掌握了这里的规律，就能很快的记住这9道题的，你想知道怎样记住这些算式吗？　　师：那好，请同学们在小组里讨论讨论，看看这些题里有哪些规律　　师:这是根据乘法的意义来记的　　（有的学生会说出是用乘法口诀来记的）　　师：你是怎么知道的？　　生大声读口诀　　学生总结出发现的规律　　

5、学生会发现前四句口诀中的第一个乘数都比第二个乘数小，而后四句第一个乘数都比第二个乘数大，读起来有些别扭.　　生讨论，交流:改口诀　　对学生进行爱国主义教育　　生生互动　　师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。（课件出示）你能不能编出下面的口诀呢？　　师：哪一组的同学能把编制好的口诀读给大家听　　师：同学们，他们编的好吗？好在哪呢？　　师:那谁能仔细观察一下前四句口诀和后四句口诀还有什么不同吗?　　师:那怎么读不别扭呢?请

6、同学们讨论一下.　　师:你能不能把你改过的口诀给大家读一遍呢?　　师:经过同学们的共同努力，我们自己编制出了“5的乘法口诀”老师为你们的聪明和勤奋感到骄傲和自豪,下面让我们大声地把我们自己编制出来的乘法口诀读出来.　　4、介绍口诀　　师：你们知道吗，乘法口诀是我们祖先传下来的，已经有两前多年的历史了，你有什么感受吗？　　5、熟记口诀　　师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快　　师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生

7、对　　师:我知道咱们班的同学最聪明了.我想出一些难一点的题目，大家能完成吗?我们来个小组对口令,第一小组说第二小组对，然后第二小组说第一小组对,看哪一组同学对的最好.　　师:同学们集体背的真不错，但是老师不知道是不是所有的同学都能背下来,下面我们来开火车背口诀　　师:看来同学们都能把口诀背下来了，下面我们要比一比谁背的快　　巩固与拓展　　1、基本练习　　师；同学们知道我们学习乘法口诀有什么用吗？　　师：对了，就是为了使计算起来比较简便。我说一句口诀你能说出几道乘法算式呢？是不是所有的乘法口诀都能写出两道乘法算式

8、呢？为什么呢？　　师；下面我找一个同学说一句口诀，然后由他指定一个同学说出根据这句乘法口诀写出的乘法算式　　师：我们还可以根据乘法口诀来做什么呢？　　（出示练习）　　5×35×95×15×41×52×5　　8×56×54×57×55×55×2　　生踊跃参加　　生独立算　　让学生体会编制5的乘法口诀的过程　　15　　2、巩固练习　　（1）填空　　35152045　　75245　　3655