读《给教师的建议88》有感.doc

《读《给教师的建议88》有感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、读《给教师的建议88》有感都小艳苏霍姆林斯基在《教师的教育观点要保持一致》一文中指出，任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者。当然，每个教师都会有自己的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活里比别人更突出、更完善地表现自己。这一点正是每一位教师对于教育学生的复杂过程所做的个人的贡献。但与此同时，每一位教师都应当是一个统一的整体（智力的、道德的、审美的、身体的、心理的、情感的文明的源泉）的一部分。苏霍姆林斯基介绍了他们在工作过程中形成的教育观点和信念：1．每一位教师不仅是教书者，而且是教育者。2．每一位教师都应当对具体的学生实施

2、个别的影响，用某一件事引起他的兴趣和爱好，鼓励他，激发他的独一无二的个性得到表现。这里起决定性作用的是：学生从我们身上看到是什么样的人。教师应当成为学生精神生活的榜样，只有这样，教师才能有道德上的权利来教育学生。3．只有教学是在集体和个人的丰富的精神生活的背景下进行的条件下，才可能有完满的智育。学生的智力活动取决于教师的知识、思想、兴趣和博学的程度。在学龄初期，教师对于儿童是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。4．只要是一个正常的人，他就能获得智力的财富，就能享受完满的智力生活的幸福。课堂上再完善的教学方

3、法，也不能保证给儿童以完备的教养。一个人接受课堂上的科学基础知识越困难，那么就越不应该把他的智力生活只局限在这些基础知识这一点上。只有当一个人认识的东西，比要求他掌握的东西多得多的时候，他才能享受到认识的乐趣。所以，预防学业落后现象，预防对认识、科学、书籍和学校的冷漠态度，并不在于无休止地催赶和挽救那些学业落后的学生，而在于要把每一个学生引进集体的丰富的智力生活的世界。5．少年期的智育和教学，完全不同于童年期。少年在认识世界的同时也在认识自己。少年在认识自然界和社会的规律性的同时，应当确立一种信念：他前进了一步，这不仅是因为他学到了一些

4、新东西，而且是因为总的来说他变得更聪明了。没有对知识的渴求，就不可能有完满的精神生活，从而也就不会有创造性的劳动生活。因此，我们必须培养学生对自学的发自内心的需要。当所有教师在一致的教育观点和信念下共同对学生进行教育时，就会起到互相加强的效果。