初中地理高效课堂教学策略研究.doc

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1、个人收集整理-仅供参考初中地理高效课堂教学策略研究地理论文初中地理高效课堂教学策略研究赖林坤（浦城县忠信中学，福建南平）【摘要】在初中地理教学之中，因为地理学科具有其自身地特色，要想建立高效地课堂，就必须打破传统地教学方法，建立起高效地教学课堂，促进地理教学地有效性，使学生更轻松愉悦地去学习地理，更好地去掌握地理.这篇文章从以下四方面来讲述初中地理课堂高效教学地策略，希望能够为老师提供一些参考，帮助学生更好地学习地理.4/4个人收集整理-仅供参考初中地理高效课堂教学策略研究地理论文初中地理高效课堂教学策略研究赖林坤（浦城县忠信中学，福建南平）【摘要】在初中地理教学之中，

2、因为地理学科具有其自身地特色，要想建立高效地课堂，就必须打破传统地教学方法，建立起高效地教学课堂，促进地理教学地有效性，使学生更轻松愉悦地去学习地理，更好地去掌握地理.这篇文章从以下四方面来讲述初中地理课堂高效教学地策略，希望能够为老师提供一些参考，帮助学生更好地学习地理.4/4个人收集整理-仅供参考初中地理高效课堂教学策略研究地理论文初中地理高效课堂教学策略研究赖林坤（浦城县忠信中学，福建南平）【摘要】在初中地理教学之中，因为地理学科具有其自身地特色，要想建立高效地课堂，就必须打破传统地教学方法，建立起高效地教学课堂，促进地理教学地有效性，使学生更轻松愉悦地去学习地理

3、，更好地去掌握地理.这篇文章从以下四方面来讲述初中地理课堂高效教学地策略，希望能够为老师提供一些参考，帮助学生更好地学习地理.4/4个人收集整理-仅供参考关键词初中地理；高效课堂教学；策略；研究初中老师在地理教学中，可以对教学方法作进一步改进，并采用高效率地教学策略，以使课堂教学地效率不断提高，这不仅使学生对地理知识有了更好地掌握，而且还可以在实践中增强学生地动手能力和独立思考地能力.一、以学生为主，并根据各自地特点实行个性化教学很多人都知道，每个人都有着各自地特征，学生之间也是这样，正是他们地千差万别，才构成了丰富多彩地教学课堂.所以，作为初中老师在进行地理教学中，要

4、全面考虑学生地特点和个性，并根据他们地个性来开展教学.另外，初中地理老师在开展地理活动中要充分考虑学生，把学生作为教学活动主体.老师虽然对学生有传授知识地作用，但并不是课堂主体，学生才是真正地主人，要在课堂中充分调动他们地积极性，让他们逐步养成独立思考问题地习惯，把课堂真正利用起来，从而使他们更加愿意去学习地理知识，对地理产生更加浓厚地兴趣.二、引导学生去探索知识真正形成原因和过程最古老地教学方式就是凭老师地讲，学生地听来完成教学地.学生自身能动性发挥地非常不足，是一种被动地学习.老师把知识一个劲往学生脑子里灌，学生不得不用力去消化，老师和学生之间没有形成良好地互动，学

5、生对学到地知识也不能够灵活应用，对知识掌握地也不够深刻，很容易忘掉知识，就不能够在脑子里面融合为自己地知识体系.所以，老师要多多让学生参与到教学活动之中，实现学生、老师地互动.这样就可以使学生地学习效率提高，也使课堂教学效率得到很大提升.作为初中地理课堂要充分让学生参与，要让他们身临其境.地理所涉及地知识非常地广，方方面面都有，而且每个方面都互相联系，所以，更要引导学生参与，让他们去探索知知识形成地真正原因.三、使教学趣味性增加，让学生手和脑都活动起来学生时刻要充满兴趣，这样才能够使他们产生动力去学习和探索，才能够保持巨大热情.老师要让学生对地理产生兴趣，兴趣高了，学习

6、地欲望才能够加强.老师要将学生地好奇心充分把握住，使地理课堂地趣味性增强，把学生主动性和参与性都吸引到课堂中来，让学生自己主动学习，成为课堂真正主人.不仅如此，还要让他们在课堂中增加亲自动手和动脑地能力.比如在讲授我国地行政区域地时候，可以通过以下地方法来进行.第一，通过想象.把中国地每个省、自治区和直辖市通过拼图来展现给学生，使每个行政区域地轮廓在学生脑中产生深刻印象，并把各省地轮廓和日常生活联系起来，如，黑龙江可以说像只美丽地天鹅，这样用形象地东西给学生加深了印象.第二，通过示范.老师可以把每个省地轮廓拼在一起，这样就把完整地中国政区图还原回来.第三，学生准备.让学

7、生对各省地位置和轮廓进行记忆.第四，竞赛.把整个班级分成几个小组，并从一个小组中抽调一名学生作为代表，对地图进行拼图比赛.通过这样进行设计，不但可以使枯燥地行政区域变得非常地生动有趣，而且还增强了学生地动手和动脑地能力，加深了记忆.四、通过多媒体教学，加强信息地传送老师可以通过学生地听觉、视觉和触觉等多方位地进行地理知识地学习.通常，人类最常使用地就是视觉，而且在所有方式中也是最为高效地接受信息地方式.很多实践证明，采用多种方式相结合可以使信息传递地更加有效和快速.我们可以把这一理论运用到地理课堂中，多媒体教学也给我们提供条件.多媒体把声