狼和小羊教案及反思.doc

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1、《狼和小羊》教案及反思（课前玩游戏）师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组笫一个孩了帮我向麻传。生：（传话）师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样，传好了。咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大月口地向下传。I-•••••••师：你们传得是什么？生：我很棒！生：我真的很棒！生:我真的真的很棒!生：我真的真的真的很棒!师：来，跟看老师一起说：我棒极了，我真的棒极了，我真的真的棒极了！就让我们带着白己的这一份自信走入课堂。%1.导入1.这节课，老师和大家继续学习10狼和小羊2.读得真棒，这些词语宝宝，你们认识吗

2、？出示：弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去看见故意反正找磴儿小老师领读3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢?%1.精读课文（一）引读：狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。（二）说话练习：狼想吃小羊？它会想些什么呢？过渡：狼很想吃小羊，就故惫（找磴儿）板书：找磴儿（三）学习2-3小节1、怎样“找磴儿”的呢？让我们一起朗读2・3小节。2、来读读狼第一次“找磁儿”的话？（板书：弄脏了水）实物投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？指名读读出凶恶的语气。3、小羊有什么反应呢？（吃了一惊谁來做做动作）实物投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把

3、您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！%1指名读小羊的话评议（温和）%1比较：我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能把这句话换个说法吗？我不会把您喝的水弄脏。%1羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？指名说%1师小结：结合挂图：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找磴儿）。1、导朗读第一次对话女生读小羊说的句了，男生读狼说的句了，剩下的句了老师来读.过渡：狼这一招成功了没有？你从哪里读出来狼没有成功？%1.学习4・5小节1.自由读,有“'‘划出狼说的话,用7划出小羊说的话

4、。2.读后交流%1这一次狼又找了什么磴？（板书骂）出示：就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说去年你经常在背地里骂我，是不是？A指名读理解“背地里"谁能把“背地里"换个词。B书上哪个词语写出了狼说这句话的心情。（出示）气冲冲C指导朗读：说说你在什么情况下会气冲冲地说…让我们一起气冲冲地读这句话。%1狼很生气，小羊又有什么反应呢？出示：啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！A第一次小羊是温和地跟狼讲道理，而现在书上说小羊是怎么说这句话的？（喊道）小羊为什么要喊起来？（很着急狼冤枉他，很害怕、努力在为自己申辩。）指读体会B此时的小羊

5、又惊又急又害怕，他的处境多么令人同情呀！书上用了哪个词语？（出示可怜）3.分角色读同桌练习指名读同学评议4.师小结：小羊去年还没出去，狼却说小羊去年经常骂他。狼无屮生有地指责小羊，这就叫什么？（（找磴儿）。过渡：听了小羊的这番话，狼又是怎么做的呢？四、学习第六小节1•齐读，读后指名说说（板书不再争辩，扑向小羊）2.出示狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样「'说着，就往小羊身上扑去……这儿的“喊”跟小羊的“喊”一样吗?为什么？（不愿意跟小羊磨嘴皮子了，己经火冒三丈了）谁來学着狼的语气大

6、声地喊一喊？指名读齐读3.狼在毫无根据的情况下，硬说骂他的是小羊的爸爸，这又叫什么？（找磴儿）4.现在谁来说说“找磴儿”是什么意思？（为了达到白己的bl的，故意挑别人的毛病，共至亳无根据地找借口，跟别人吵）5.启发想象狼扑向小羊，可能出现怎样的后果？五•总结全文1.同桌分角色朗读2.指名分角色朗读1.指板书：狼很想吃小羊，就故意找磴儿，尽管小羊一次又一次地跟狼讲道理，但狼还是往小羊什么扑去，学了这个故事，你懂得了什么？2.推荐一本好书《伊索寓言》：《狼和小羊》这个故事出白《伊索语言》,这本书里的每一个故事不仅生动有趣，还都

7、说明了一个道理，小朋友如果喜欢的话，可以到徐老师这儿来借。《狼和小羊》教学反思今天，我执教了二年级教材中《狼和小羊》一课，这是一篇生动的寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找磴儿，小羊据理屮辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。课文篇幅短小，通过狼和小羊的神态、对话，揭示了角色的木质，故事屮蕴含着深刻的哲理。冋顾今天的课堂，我很欣慰，也很激动。孩了们在和我相处的40分钟里，我能感受到他们的心始终是快乐的，学习状态是高涨的积极的，这正是我所希望带给孩子的享受，也是这篇寓言故事应该胡给学生的亨受。作为今天的教学，再从

8、“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”这点出发来检验我今天课堂，还是有一些值得我和大家分享的地方:一、挖掘成功源泉俗话说，“H信是成功的源泉”，我们的课堂学习要想让学生尝试学习成功带来的喜悦，就应该首先考虑让学生充满白信地投入学习,如何挖掘这成功的源泉？我在教学屮充分考虑了这个问题,想方设法