程门立雪的教学设计及反思.doc

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1、稈门立雪的教学设计及反思这是一篇成语故事，写的是宋朝大学问家杨时尊敬师长，虚心求教的故事。【教学目标】1、能认识“程、杨、尊、敬、咱、待、疼、漫”8个生字，会描写“杨、尊、敬、咱、疼、漫”6个汉字。积累本课8个词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确理解“程门立雪”的含义。3、运用边读边想的方法学习课文，知道尊师是屮华民族的优秀传统，激发尊敬师长的情感。【教学重点、难点】1、认识木课8个生字，积累8个词语，正确描写6个汉字。2、运用边读边想的方法学习课文，正确理解“程门立雪”的含义，知道尊师是屮华民族的优秀传统。【教具准备】多媒体课件、卡片等【教学时间

2、】1课时【教学过程】一、成语引入，揭示课题。1、师：不久前，我们学了一个成语故事《狐假虎威》，说说我们还学过哪些成语故事？如：望梅止渴、坐井观天、守株待兔、……2、今天我们再来学习一个成语故事，出示课题：36.程门立雪（1）学习生字：程指名读（你注意读准了后鼻音、翘舌音）开火车读、齐读（2）指名读课题。正音。（3）齐读课题。（4）老师板书课题，学生跟着书空一遍。二、白读课文，整体感知。1＞过渡：想知道“稈门立雪”讲了怎样一个故事吗？让我们翻开书，自己读读课文吧!出示：自由读课文,要求：（1）读准字音,认清字形,注意不加字、不漏字、不读错字。（2）想一想：课文

3、是I韦I绕哪句话写的。2、学生读课文，教师巡视。3、指名交流。4、出示主人公杨时的有关介绍。三、再读课文，理解感悟。1、学习第一节。（1）指名两个学生配合读第一节。学习生字。杨：木易杨，（场、扬）换部首，读准后鼻音。组词：杨树、杨柳、H杨尊：平舌音，指名分析字形，当小老师教大家写一写。敬：后鼻音，指名分析字形；老师板演“尊敬”两字，学生书空，在书上写一遍。（2）师：这一节告诉了我们哪些信息？如果用这个句式，老师算了一下，可以说十多句，如：杨时是宋朝人。杨时很爱学习。小册友动动脑筋，看看你们能说出几句？指名说。出示：杨时。（3）齐读第一小节。补全板书：板书：杨

4、时爱学习尊敬老师2＞学习第2小节。师：课文是通过哪些词、句来写杨时爱学习、尊敬老师的呢？我们来读读第2小节。（1）找到相关的句了用直线划出来，再想想为什么。（2）交流。为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。抓“争论、尽快、冒着、鹅毛大雪”（3）出示：比一比，哪一句好？为什么？杨时和同学一同去请教老师。杨时和同学（冒着鹅毛大雪）一同去请教老师。（4）总结学法：刚才我们用“读一读、找一找、划一划、说一说”学习了第二小节，体会了杨时爱学习的优秀品质，下血请大家用这四步法小组内合作学习笫3——6小节。3、小纟R内合作学习第3——6小节。（1）出示

5、要求：1、读一读。2、找一找。3、划一划。4、说一说。（2）交流，随机讨论并学习生字。（3）抓“默默地背书、静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。（4）抓两处语言和“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。（5）生字：咱：读准平舌音，“我”的另一种说法。待：（寺）加部首；（诗、持）换部首，组词：等待、接待、招待、待人接物……疼：后鼻音，与“痛”意思相同。病字头跟字义有关。漫：（慢）换部首。漫天飞舞：图片理解词义。（6）出示：比一比，哪一句好？为什么？他们就站在门口背书，等待着。他们就站在门口（默默地）背书，（静静地）等待着。（7）指导朗读。小结：杨时尊敬

6、老师，宁愿在风雪屮等待也不愿打扰老师休息；杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。5、面对这么怫事的学生，程老师的表现乂是怎样的？指导朗读4、6节，重点体会“怎忙、心疼、久久”。理解“久久没有说话”的意思。选择正确答案。6、想象：稈老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？他激动地想：。7、分角色朗读4、5小节。小结：稈老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。8、总结全文，正确理解成语“程门立雪”的含义。学到这儿，大家一定能告诉老师，“程”指——“门”指——“立”指——“雪”指一—逐步引导学生理解“稈门立雪”的意思是：为了尽快弄清问题，杨时和他的同

7、学站在稈老师家门口的雪地里默默地背书，静静地等待。说明了杨时很爱学习，也非常尊敬老师。后來用“程门立雪”形容尊师重教，恭敬受教。五、课外拓展，完成练习。1、杨时冒雪请教老师，还在雪地里等了好久。如果是你，你会这么做吗？为什么？2、出示三幅图，讨论：（1）图上的老师各在干什么？（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况，会怎么做？（3）选词填空。六、布置作业收集屮外名人尊敬老师的小故事，下次交流。板书：•程门立雪杨时爱学习尊敬老师【教学反思】新课程理念下的课堂特别强调课堂三维目标（知识与技能，过程与方法，情感及价值观）的体现。因此，设计时在课堂各个坏节屮都注

8、重了对学生学习方法的指导，而不是刻意地去作生硬的指导