英语教学中的困惑及反思.doc

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1、英语教学中的困惑及反思从事农村英语教学的老师都知道，随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，学牛没有好的学习方法，久而久之，英语成绩逐渐下降，便放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；有的则是学得快，记得快，理解快，成绩优异。学生两极分化的现象在初一过后就十分严重，成绩好的学牛能考将近满分，而“学困牛”听不懂,说不出，读不成，不会写。是学牛基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？反复思考，我认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，但我认为更多的是教师自身的原因。我反思如下1・在教学中应以学生为

2、主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师要培养学生以下几个方面的学习习惯：英语听说习惯；按时预习新课习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及时复习所学知识的习惯，用英语写日记的习惯。2•学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，使他们的思维受到阻碍、压抑,久而久之，学生就再也不敢开口了。所以要多鼓励，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，使他们对学习消除顾虑，充满自信。在教学

3、中，对于没有准备充分或表演不理想的学生，不要立即给他评价，可以再给他们一次表演机会。作为教师要关心、爱护每位学生，而且要特别关心和照顾“学困牛上课应多表扬，多鼓励他们,课后耐心辅导，多谈心，让他们明白他们和别人一样，老师同样爱他们。使他们树立信心，帮助他们获得成功。3•英语作为一门语言，运用是非常重要的。我认为，学习英语有四个关键，即听、说、读、写。Goforit!正好体现了这几个方面的特点。在教学中，教师应该在课堂上多说英语，让学生习惯，多放听力材料。多做结对活动，鼓励学生多开口。并适当的跟老师读句子、单词。在课堂上采

4、取多样化的方式写单词、句子。例如可以上黑板写单词，小组比赛，根据所学内容写自己的句子，写小短文，达到学以致用的目的。4•课堂上教师用英语授课，尽可能增加学生听说的机会，丰富学生的文化背景知识。教师要丢弃参考书和课本上的例句，尽可能结合学牛关心的事，带领他们造出自己的例句。刚开始，学生对英语授课不习惯，听不懂，教师要配合以动作、表情或适当解释。只要教师坚持用英语讲课，学牛很快就能理解老师的语言并模仿使用。这样，整个课堂就有一个良好的说英语的氛围，学生就会自觉地应用英语思维并用英语交谈。在教学中也可采用适当的手势、动作或表情

5、，既可以避免用语言解释，又可创造出一种有利于培养学生语感的语言环境，让学生容易理解并很好地记忆。5•新教材的部分内容与农村实际牛活脱节，在教学中，学牛难以理解，甚至无法理解，这些内容可以适当的删减，或者重整教材。把知识转化成学生容易理解接受的内容再教授，这样可以消减学牛惧怕英语的心理，达到较好的教学效果。以上是我教学中的反思，作为一名“新生代”教师，我明白要多学习思考，多实践探索，多反思总结，汲取他人精华，提高自身素质。在教书育人的道路上，我需要付出更多的努力和汗水，只要努力、付出，工作就一定会取得更好的效果