观察记录是什么.doc

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1、一、什么是观察记录观察记录有助于我们了解孩了的发展，判断自己的教冇行为，改进教冇策略，促进幼儿健朋发展。教师要记录的不是所有幼儿的所有情况，而是有关幼儿成长和发展的情况。观察记录分四步：观察（选定H标、对像）、记录（爭件过程）、分析（幼儿行为）、调整（建议、教育措施）要素：时间、地点、观察对象、观察记录一、观察什么？怎么样观察？观察是在自然的状态下实地观察幼儿，也就是在幼儿日常生活、游戏、学习的地方对其进行观察，化活习惯的观察、个性特点、及一口活动屮与同伴的关系与老师的关系等。只有这样，才能了解幼儿可能会遇到的困难，了解幼儿在何时何处需要何种帮助等。观察对象个体观察、集体小组

2、观察。要根据目标再确定观察内容。观察基木方式：表格式、描述式（我们常用的）、口记式、通过幼儿绘画、影像录音、照片等。观察日的、日标要明确。（你准备观察谁，你为什么要观察这个幼儿），确立具体、明确的观察目的可以从以下几个方面入手：可以依据木班近期活动的目标，如：培养幼儿的合作意识、克服困难的精神或对某技能的掌握等。另外，也可以根据教师材料投放的内容进行观察。还有要明确的目标。选择有明显问题的幼儿，或是随意选择”名幼儿进行观察，挑选好观察对象以后，乂常常的质疑、犹豫和担心；记录的事件怎么这么琐碎，记录是不是没有意义，没有分析的价值。出现这些问题，主要是由于选择观察对象比较随意，没

3、有制定出详细的观察H的和FI标。首先，通过木次观察，希望能解决某方面的问题。忖标可以（一）从重要的偶发事件，具有里程碑意义的事件中选取教师每天要而对幼儿，印彖深刻的事情往往是重要的偶发事件以及具有里程碑意义的事件。这些事件屮的幼儿，常常成为教师关注的对象，新教师不妨从这里入手，选取事件屮的幼儿作为FI标幼儿。重要的偶发事件有很多，其屮一些需积极处置或加以预防，比如打人，说脏话，说谎等等。这有助于形成良好的班级氛围。具有里程碑意义的事件，是幼儿行为变化的转折点，比如，第一次在集体活动小公开的表达H己的观点，第一次有了分亨的行为等等。关注这两类事件屮的幼儿，也就可以顺利锁定H标幼

4、儿。（-）从集体活动小选取集体活动形式是幼儿园的重要活动组织形式。在集体活动屮，-些幼儿常常会出现不悦，说不好，做不好，不做，坐不住，走神，听不懂老师的要求，听懂了不执行等等现彖。老师在发现这些现彖后要及时的关注幼儿，及时的了解幼儿行为背后的原因和需求，以及更好的在集体教学小关注个体差杲和个性化需求。因此,在集体教学屮选定FI标幼儿，进行个别观察也较有意义。（三）从容易被忽视的幼儿屮选取班级中不是所有的幼儿都会出现在新教师的视线屮，原因在丁噺教师长忙于应付一日生活环节和集体教学，还不能顾及到班级屮的毎个幼儿。那些沉默的，乖巧的，配合教师指令的幼儿，容易被忽视。这类幼儿同样希望

5、鬥己被关注，被支持,被认可，教师还是应投以关注的忖光。通过观察解决幼儿发展屮遇到地问题。例：个人观察：忖的：帮助孩了学会自己穿脱衣服，要求孩了努力做到自己的事情自己做。观察实录：下午午睡时，任晓芸脱掉鞋了、外裤、坐在床上开始脱衣服，先将头往下缩，衣服往上拉，拉了一会儿脱不下来，再拉袖子，由于两手配合不熟练，就是脱不下来。旁边行同伴看见，开始帮助她脱，由于用力不对，还是没有脱下来。最麻请求老师帮助。分析：从观察屮看出，任晓芸平时在家根本不白己脱衣服。原因有二：1.家长包办代替太严重了，在家里她母亲都代她做了，因此她觉得不会做可以让老师和同伴帮助代她做。2.孩了木身依赖性太强，一

6、遇到困难就不动了，影响了她的动手能力以至于什么都不会。措施:1.帮助任晓芸学会穿脱衣服，先教她正确的穿脱衣服的方法，利用课间休息或游戏时间让她练习。2.和家长联系，告知孩了在园的情况，争収家长配合。过了一星期，再次观察任晓芸，发现有明显进步了，但穿脱衣服的动作还是不熟练，鼓励孩了继续努力，再次与家长联系，不放松对孩了的要求，以鼓励、表扬为主，提高练习的积极性。又过了半个月，家长高兴地告诉我：“她现在在家

7、'

8、己穿脱衣服了，再也不要我们帮助了。谢谢老师。”看到孩子的进步我也很高兴，但马上我又为任晓芸制订了下i个日标:提高动手能力，为同伴做好事，继续进行观察。观察时间2000年3

9、月14口观察目的帮助蒋伟杰建立活动规则观察实录爪晨蒋伟杰较晚來园，他进來先对老师说了声“老师，爪！”就站在活动室内看同伴活动，然后有同伴喊他…声，他走到那…组玩了一会儿，什么也没做成。于是到剪剪贴贴组，可是由于他不会用剪刀，剪的不好看，同伴笑他，他就停下来和小朋友打闹。当老师讲评时，蒋伟杰一肓和旁边的小朋友讲话，别人不理他，他一个人讲。忽然，他发现小朋友去小便了，他马上起身去小便。分析记录从观察屮看出，蒋伟杰参加活动的规则意识不高。因为他人多数来园较晚,参加游戏活动太少。对一些活动的方法和技能拿握不好，