语文教学反思日志.doc

《语文教学反思日志.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、语文教学反思日志《识字3》是一篇识字课文，类似三字经，三字一句，读起来朗朗上口。文字虽少，内涵却极为丰富。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望祖国统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统的启蒙教学教材的一种形式。学生在学习本课过程中识字是重要的任务，但同时还要感悟丰富的内涵，所以让学生在文中识字,从多种形式的识字方法中体会汉字鲜活的生命，准确领悟字义是其中的重点。学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式。而学生在一年级中已积累了一些识字方法，有一定的自主探究识字方法的能力，所以本课在识字方面的设计更多的是启发孩子的思

2、维，让学生自己思考出更适合更好的识字方法。我在教学前做过相应准备：一是启发学生自己分析字形，掌握汉字的规律。在过去的生字教学中，一般是老师教、学生学，学生处于被动地位。事实证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。二是在不同的识字方式中突破字形难点1•联系具体事物识字。2.在比较中识字。3.在字谜和歌诀中识字。4.在生活中识字。学生在生活环境中，可以接触到很多汉字：同学、亲人的名字，商店的招牌，广告及家中

3、物品的包装物等，可以说汉字无处不在。引导学生平时留心观察，随时随地识字，养成学习生字的习惯。三是激发学生热爱祖国的情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。二年级的学生对祖国地理山川方面的认识是比较贫乏的，而本文涉及这方面的知识又比较多。上课前，我先让学生寻找一些祖国各处风光名胜的照片或图片，与小组同学互相交流。然后读课文，说说你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？学生通过自己的朗读，提出了好多不懂的地方，女口：珠峰耸是什么意思？可入画是什么意思等问题。我先请小朋友来回答，小朋友不能回答的问题，我再给小朋友解释。这样既调动了学生学习的主动性，又让知道答案的同学体验了成功的喜悦，当了一回

4、小老师。激发学生学习的欲望，因为不明白所以认真听。本文是一篇韵文，通过朗读感受其中的韵律美和祖国山川美。本文只有短短的几句话，“我神州，称华夏，山川美，可入画。”山川美，山有哪些山呢，川是河流的意思，河又哪些河呢？让学生说说你知道祖国有哪些山，哪些河？图文结合，把学生带来的图片和山川美结合起来学。通过不断地朗读，感悟、理解课文。本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，所以拿出一个课时来专门指导欣赏朗读，既使目标表突出，又利于学生加深理解。