光合作用的原理和应用学案.doc

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1、《光合作用的原理和应用》学案张建尚/江苏【学习目标】1.说明光合作用以及对它的认识过程。2.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。3.说出光合作用原理的应用。【重点和难点】重点：1.光合作用的发现及研究历史。2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。3.影响光合作用强度的环境因素。难点：1.光反应和暗反应的过程。2.探究影响光合作用强度的环境因素。【课前预习】一、光合作用的探究历程1.光合作用是指绿色植物通过①，利用②，把③和④转化成储存能量的⑤，并且释放出⑥的过程。2.直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤

2、中的①是植物建造自身的原料；1771年，英国的普利斯特利的实验证实了②可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气；1779年，荷兰的英格豪斯证明了③在更新空气中不可缺少；1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是④，吸收的是⑤；1845年，德国科学家梅耶指出，植物在进行光合作用时，把⑥转换成⑦储存起来。1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物还有⑧；1939年，美国的鲁宾和卡门利用⑨法证明了光合作用释放氧气来自水；20世纪40年代，美国的卡尔文，用⑩标记的二氧化碳做实验，

3、最终探明了CO2中的碳在光合作用转化成有机物中碳的途径。二、光合作用的过程1.光合作用的场所是①，其化学反应式是②，光合作用的过程包括③和④两个阶段。2.光反应的部位是叶绿体①，产物是②，能量变化是③；暗反应的场所是叶绿体的④中，产物是⑤，能量变化是⑥。三、光合作用原理的应用1.光合作用的强度是指植物在①内通过光合作用制造②的数量。可以用一定时间内③消耗或④生成的数量来定量表示。影响光合作用的因素有⑤、⑥、H2O含量、温度等。2.探究光照强弱对光合作用强度影响的实验过程中，将叶圆片放入注射器中并拉动活塞的目的

4、是①，将经此处理的叶圆片均分为3组，分别放在用口吹过气的清水中，清水进行吹气处理的目的是②。然后分别对3个装置进行③三种光照处理，观察同一时间段内各装置中叶圆片④。四、化能合成作用某些细菌能够利用体外环境中的某些①氧化时所释放的能量来制造②的合成作用叫做化能合成作用。如硝化细菌能利用③氧化时所释放的化学能，将④合成糖类。绿色植物和硝化细菌都能合成有机物，因此属于⑤生物，而人、动物、真菌及大多数细菌只能利用环境中现成的有机物，属于⑥生物。CO2+H2O（CH2O）+O2光能叶绿体答案一、1.①叶绿体②光能③二氧

5、化碳④水⑤有机物⑥氧气2.①水分②植物③阳光④氧气⑤二氧化碳⑥光能⑦化学能⑧淀粉⑨同位素标记⑩14C二、1.①叶绿体②③光反应④暗反应2.①类嚢体的薄膜上②O2、[H]、ATP③光能转变为活跃的化学能④基质⑤（CH2O）、C5⑥活跃的化学能转变为稳定的化学能三、1.①单位时间②糖类③CO2④O2⑤光照强度⑥CO2浓度2.①使叶圆片内的气体逸出②增加清水中CO2含量③强、中、弱④浮起的数量四、①无机物②有机物③氨（NH3）④二氧化碳和水⑤自养生物⑥异养生物【课堂探究】一、光合作用的探究历程1.以下是普利斯特利的

6、实验图解：A组是将燃烧的蜡烛或小白鼠放在密闭的玻璃罩内，一段时间后，蜡烛熄灭，小鼠死亡。B组是将绿色植物与燃烧的蜡烛或小白鼠共同放在密闭的玻璃罩内，蜡烛熄灭，小鼠不死亡。A组B组（1）该实验的实验组是①，对照组是②；自变量是③，因变量是④，无关变量有⑤等。（2）普利斯特利得出的结论是①。（3）当时很多人重复普利斯特利的实验，有的成功，有的失败，失败的原因是①。英格豪斯通过500多次更新空气的实验，发现复普利斯特利的实验只有在②才能成功，植物体只有③才能更新空气。根据现有知识可知，绿色植物在光下能够吸收④，放出

7、有⑤，从而更新空气。2.以下是植物学家萨克斯的实验：绿叶在暗处放置数小时A绿叶一半曝光一半遮光B放在酒精中隔水加热C碘蒸气处理D（1）将绿叶在暗处放置数小时的目的是①，放在酒精中隔水加热的目的是②。（2）该实验的实验组是①，对照组是②，自变量是③，因变量是④。（3）你预期碘处理后的叶片变蓝的一半是①。该实验证明了②是光合作用的产物之一。H2OC18O2AH218OCO2B小球藻3.右图是鲁宾和卡门的实验图解。（1）图中物质A是①，物质B是②，物质A和物质B的相对分子质量的比是③。（2）该实验的自变量是①，因变

8、量是②，实验结论是③。（3）鲁宾和卡门所利用的技术手段是①，卡尔文利用②法探明了CO2中的碳在光合作用中的转移途径。二、光合作用的过程叶绿体色素光能H2O①水的光解②③ATP+Pi2C3④ABC5DC多种酶1.下图是光合作用过程的图解，请据图回答：（1）绿色植物进行光合作用的场所是①，参与光合作用的色素分布在②，光合作用所需要的酶分布在③。（2）H2O在光下分解产生[①]①释放到周围环境中，在A过程