如何挖掘儿童的音乐潜质培养学生的音乐兴趣.doc

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1、挖掘儿童音乐潜能培养儿童音乐兴趣喜欢音乐是人的天性。因为音乐不但使人愉悦，而且能启迪人的智慧和灵性。南斯拉夫的一所实用音乐学校经过多年实验研究发现，在该校受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后，仍然保持着强烈的好奇心，对富有创造性的活动具有很高的热情。更主耍的，这些学生都成了一个个独立的、多才多艺的、能干的社会成员，而不是一群缺乏个性的人。难怪人类历史上不少在事业上颇有成就的名人，往往都与音乐有着不解之缘。如伟大的物理学家爱因斯坦、我国著名地质学家李四光，都拉得一手好琴。传统的认知理论认为，环境对儿童发展所起的作用是微弱的。加德纳却持相反观点，认为系统、充足的时间和环境条件的刺激，对

2、孩子的任何一类智力的发展都很重要。有些父母担心，让幼儿一开始就听名曲，是不是太“难”T?其实，优秀的音乐作品，其节奏、旋律等耍素本身即源于人的生理活动规律和大自然的声响，即使是新生婴儿，也可以凭直感从悦耳的音乐中，找到生理和心理的平衡，产生愉悦的感受。音乐智力的存在婴儿在出生后的一周之内，就有用耳听声音的能力。年幼的儿童往往显得比成年人对音乐更为敏感，以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。这些现象提醒我们：儿童潜藏的音乐智力丰富而宝贵，成人很可能会低估他们这方面的潜能。音乐智力与其他特殊才能一样，具有相对独立的解决问题特征、获取信息能力以及发展轨迹。每位幼儿在音乐智力上的接受能力和

3、发展速度存在个体差异。往往在作曲、演奏、指挥、舞蹈、乐器制造、钢琴调音等活动的从业人员中，音乐智力的表现尤为突出。音乐智力的表现一个具有音乐天賦的儿童，在U常情景屮会表现出以下三种关键能力'年轻的父母们如果从现在起'留心观察自己的孩子，或许会有意外的发现：1.对音乐的理解力。高理解力的儿童对音乐屮的情绪力量很敏感。如在活泼热烈的音乐中显得情绪激动、喜形于色；而舒缓、柔和的音乐则能将其从激烈状态引向平静。此外，他们还对音调、节奏敏感，能区分不同音乐和音乐家的风格；能在一定程度上鉴别出不同的乐器和音色。有一个20个月大的小男孩，家里常播放优美的乐曲，音乐伴随着他一天天长大。父母用来制止

4、他啼哭的最有效武器就是音乐。恰恰有一次，由于电压不足，录音磁带跑调了，他的哭声还没完全停止，就急忙哽咽着告诉父亲：“磁带坏了！”而同时，站在一旁的小保姆竟然一点都没听出來！2.音乐表达能力。该能力指儿童在学习歌曲或儿歌的过程中能保持正确的音调和节奏；容易冋忆和再现；唱歌、演奏或表演时表情丰©O3•音乐•创作能力。儿童能做出简单乐谱，创作出含有开头、中间和结尾的简单曲调，这是音乐智力表现的最髙级形式。音乐天才莫扎特，3岁作有小步舞曲，8岁时开始写交响曲，11岁时写了歌剧；奥地利钢琴家卡尔八车尔尼也曾在《回忆》一书中写到：“7岁的时候,我自然而然地开始记下旋律、主题、乐曲的开头段落……

5、”对于3岁就会弹钢琴的车尔尼来说，即兴弹出自己的乐思，并用五线谱记录下来，是很有意思、很带劲的事。音乐智力的培养传统的认知理论认为，发展是儿童口发地渴望了解外部世界的结果，这一过程中环境起的作用是微弱的。加德纳却持相反观点，认为在任何一类智力上要有所提高和创造，都必须给予系统的和充足的环境条件刺激。教育的角色不是被动地等待儿童各种能力自行发展，而是应协调各方环境条件，引发、推动、实现它们从潜在状态向现实的传化。音乐智力的发展自然也不例外。无数成功的例子和相关研究已向我们证明，在儿童发展的早期阶段施加音乐方而的影响往往具有事半功倍的效果。以下几点建议,也许对家长尽早科学地培养儿童的音

6、乐智力有些帮助。1・创造良好音乐环境。儿童满怀着好奇和探究的心理来到这个世界。他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中多变的音响。生活屮大约有100种以上的活动与音乐的节奏、旋律、和声、音色等因素有关，如鸟叫、蛙鸣、雨水的滴答、心脏的跳动、人的语言音调等。世界名曲《雨滴》、《云雀》、《田园交响乐》等，就是艺术大师用髙超的艺术手段表现出的大自然屮的音响。让儿童的生活中多一些优美的声音，有意识地让他们每天都能听听音乐，接触到乐器，慢慢地，儿童就能一天天、一点点地听懂音乐、学着表现音乐了。丰富的音乐刺激同时也培养了儿童对周围环境中的各种声音敏锐的感觉和细微的辨别能力。3•培养儿童的音乐兴趣

7、，鼓励音乐活动中创造力的发挥。除为孩子创造音乐智力发展的环境外，父母还应让儿童积极参与到与音乐有关的活动中去，鼓励孩子在音乐伴奏下拍拍手、跳跳舞、唱唱歌。各种形式的音乐游戏结合了儿童活泼好动、好奇心强等特点,使儿童在主动参与的过程屮得到能力的提高。对儿童进行最初的音乐启蒙，当重视兴趣的激发、听力和节奏感的培养和训练，不宜过早灌输理论知识，或学习斥器演奏，否则，孩子会觉得太难或太累而难以坚持，结果事倍而功半。但情况也不能一概而定，对那些音乐智力水平较高、身体足够成熟的儿