高效课堂浅谈收获.doc

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1、高效课堂浅谈收获我是一个很不善于总结经验的人，所以总是等到一错再错，吃尽苦头才痛定思痛悔改的人，这样的性格在生活和教学中吃了很大的亏，也慢慢地意识到这样的不良之处。学会做总结会让我们少走弯路！下面是我在高效课堂实施阶段的一些总结，因为对高效课堂理解不够深刻，所以做的也不够好，但是还是想谈谈感受，具体如下：高效课堂是我校上学期就开始推行的一种教学模式。虽然是师范专业毕业，但是在实习阶段以及学校里面学习的都是传统的教育教学模式，所以第一次听到高效课堂还是比较新奇的。首先新在教室桌椅摆放上，由原来的横着竖着正对讲台摆放模式

2、转变为小组学习，全班同学平均分成若干组，每组的同学面对面坐。在桌椅摆放上来了一个新的改变，老师感觉很新奇，学生更是如此。但是课堂上的问题也随之出现，由于学生的学习习惯不好，上课出现了借机讲话,坐姿不端正，东倒西歪的现象，很多任课老师也反映了如此的现象，通过对不良现象的纠正，学生也慢慢的改变了。我认为老师要做学生学习的引导者，就是要做到该点拨的点拨，该夯实的夯实，该纠正的纠正。更重要的是要做学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者，教师应有敏锐性、适应性，及时捕捉、发现学生的闪光点，予以肯定和鼓励。一节好课应是促进师生双

3、方完整生命成长的课。而学生的参与应是多方面的，是知识的参与、思维的参与、情感的参与、行动的参与。互动不能仅仅停留在表层，应是思维的互动、情感的碰撞。在传统的模式下，学生很少有与同学交流合作的机会，更多的是老师的填鸭式教学。高效课堂的经典就在于学生自己动手动脑寻找问题的答案，享受获得成功的过程，老师作为课堂上的引导者！刚开始的时候学生在课堂上放不开，老师在课堂上不敢放。在听取了有经验老教师的教学后，也收益颇多。高效课堂初始阶段，是一个摸索学习的阶段，不是所有的方法都适用于班级的学生，结合班级实际情况，我制定了一些计划,

4、第一，在分小组学习的基础上实行帮扶制度，每小组都有三级学生即后进生，中等生和优等生，实行互帮互助原则。第二，小组长管理原则，由小组长管理本组学生的学习纪律情况，每周班会课总结组内情况。第三，组内编号原则，每组都有一至七号编号，每个编号代表一个同学的名字，方便清楚找到其他组的竞争对手，激发学生的竞争意识。第四，小组自命名。每个小组同学商量确定一个积极向上的名字，用自命名代替小组编号，增强小组内同学的集体荣誉感。第五,小组积分原则，对每月优胜小组实行奖励。这些激发了学生的积极性，慢慢的学生由刚开始的害羞，胆怯，到最后的积

5、极主动。高效课堂也给我上了深深的一课，作为一名年轻的老师，实践经验不够丰厚。通过高效课堂让我认识到，学习方式是千变万化的，重点是掌握技能，这种技能不单单是对知识的的掌握，更重要的是在掌握知识的技能中我们学会合作与交流，关心关注身边其他的同学，体会助人的快乐，同样我们的知识在这样的一个气氛中得以升华。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识,形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的

6、生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经验和帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议，老师要向学生提供经验，帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个过程中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平

7、和口头表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。我在高效课堂实践的过程中，遇到了比较多的难题，如何让学生一直保持住这份热情，老师如何更好的调动学生的积极性，如何体现高效，这些都还是我需要探索的，课堂中还有很多不成熟的地方。虽然目前为止，不是所有的学生都符合这种教学模式，但是我相信，高效课堂势在必行，这对我们整个班级的学习都是件好事！也许你看到的我的课堂学生比较“乱”，但是我相信他们绝大部分的学生都是在认真的开动脑筋，他们是在认真的讨论，高效课堂在成长，我们要敢放手，也许在这过程中不会太早太快的收到显著成效，但是我

8、们都会在这期间收获其他意想不到的东西，并且比以前更加快乐，让我们都体会到学习也可以这么简单！我想对同学们说的是“你的课堂由你主导，你的课堂需要大家的参与！”