信息技术在教学中应用的反思.doc

《信息技术在教学中应用的反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、·       第1课时   （－）教学目的   1．理解压力的概念，知道压力的作用效果眼压力的大小和受力面积的大小有关。   2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中医强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。   （二）教具   演示用：压力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的破码2个，细砂、玻璃杯。   学生用：压力小桌， 10×10×5厘米3的塑料泡沫，质量为200克的破码2个（以上器材两人一组，由实验室准备人   （三）教学过程   一、新课引入   1．请同学们

2、阅读本节课文开头的“？”和图10—1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个人没有陷下去？   2．请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是细带子好，为什么？   对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答（板书课题：第十章压强液体的压强第一节压力和压强）。   二、进行新课1．         请同学们在草稿本上画出下列各图中物体对表面的压力示意图。）   告诉学生，物理上用

3、户表示压强，用F表示压力，用S表示受力面积。请学生在黑板上写出用字母表示的压强公式：                                                             P=进行解答。   解题过程中和解题完后进行评讲，强调单位必须使用规定的单位：力用牛顿，受力面积用米？，所得到的压强单位才是帕斯卡。   三、归纳本课的内容和课堂巩固练习   1．利用黑板上的板书，简明扼要地把本课所学知识叙述一遍。   2．请学生对课本的图10－1问题作出回答；再请一位学生说一说书

4、包带子宽的比窄的好的理由。   3．讨论章后习题第5题。讨论后教师补充、完善。   4．教师把玻璃杯开口向上和开口向下的两种方式放在细砂上，请同学们说出观察到的现象。并回答为什么会有这种现象？   四、布置作业   1．对第一节教材后的练习第1、2、3、4题进行思考。把你的思考简要地写在题目的旁边，下节物理课时准备课内回答。   2.把节后练习的第5、6题做在作业本上。   提示：在做练习第6题之前，思考一下：   1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____

5、米2。计算时，要用科学记数法。   （四）说明   1．课本中图10一3的实验，如果没有恰当的塑料泡沫，可用砂子代替，效果一样。这一实验，安排为学生分组实验，其课堂效果好于演示实验，学生通过自己动手得出结论比看老师的演示实验印象更深刻。   2．关于压力和重力，在本课只就课本中所述的“压力并不都是由重力产生，也不一定都与重力的方向相同”进行讲述。不宜在本课内进行拓宽或加深。如果有学生说“压力就是重力”，教师必须加以纠正，不要造成概念上的错误。至于压力与重力的区别，可放在章未复习时进行，以免充谈本课“压

6、强”这一重点知识。   3．关于压强的单位“帕斯卡”，一定要让学生懂得它的意义，在运用时才知道为什么要把受力面积“厘米‘”或“毫米‘”换算成“米‘”的道理；同时面积单位的换算，对于初二学生来说有一定的难度，需要在课前给予辅导，特别是采用科学记数法和涉及负指数的问题时，可能就更加困难，教师备课时应考虑到这一问题。   4．芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和大象对地面的压强大小的比较这一例题，安排给学生自己在课内做，可巩固本课所学知识。学生做后教师进行讲评，在书写格式、解题思路、公式运用和单位换算上，给予指导，

7、这样对学生理解和掌握知识，效果更佳。   5．把空玻璃杯开口向上和开口向下分别放在细砂上的演示实验，可以布置给学生课后回家自己做一做，并说明理由，以达到复习本课所学知识的目的。第2课时   （一）教学目的1．         巩固对压强概念的理解。   2．知道减小和增大压强的办法，并能对一些简单现象进行解释。   3．通过本课的学习，使学生进一步懂得物理知识不仅有趣。更是有用的。     （二）教具   演示用：钝刀口和锋利刀口的剪刀各1把，断了尖和没有断尖的锥子各1个，硬纸片或布条，肥皂块，1～2

8、厘米宽的塑料带和细棉线各一根。    （以上器材两人一组）   学生用：肥皂一小块，1—2厘米宽的塑料带和细棉线各一根。   （三）出学过程   一、复习第一课时所学知识   1．什么叫压力？压力的作用效果跟哪些因素有关？   2.什么叫压强？写出计算压强的公式和压强的单位。   3．回答第1课时布置的思考练习题。   4.说出你测物理课本1张纸对桌面的压强的办法。   以上问题，均由学生回答，由另外的学生补充、纠正。然后由教师进行评讲。     二、进