农村小学生数学自主学习现状调查表.docx

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1、农村小学生数学自主学习现状调查表一、调查目的义务教育数学课程标准指出：教师要处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。随着课程改革的不断深化，教育逐步从边缘化走向与人为中心，学生的生命成长是让他自己从“现实基础”走向“生命可能”，这是教育的应然追求，也是教育的自然回归。因此学习的主体是学生自己，学生的主体性是否得到充分发挥则是素质教育的基本标志，其核心是学生的自主学习。也就是说，只有学生在情感

2、、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生的主体性才能充分得到体现，课堂中的素质教育才能真正落到实处.教学要为学生自我发展的可能性提供条件。那么当前小学生，特别是农村小学生自主学习的现状怎样？对本校高年段学生数学自主学习情况进行调查，从中了解农村小学生数学自主学习现状，并进行系统分析，以便更好地在教学中树立学生为“主体”的意识，构建以学生为主体的自主课堂教学模式，调动学生学习的主动性，把课堂还给学生。二、调查内容1、学生是否制定数学学期学习目标（）A、一直如此B、经常C、有时D、从没有2、课余时间如何安排（

3、）A、自己在家看书，做作业B、上补习班C、基本上华仔吃饭睡觉玩D、没有计划3、学生希望怎样学生希望怎样（）A、独立支配学习时间B、老实讲为主自学为辅C、自己学习有问题时文老师或请教别人D、希望老师与家长安排好4、学生做数学作业时，遇到问题主要的解决方法（）A、完全靠自己思考解决B、问老师C、不解决等老师明天讲D、问同学5、学生认为自己的数学知识、本领主要来自于什么？（）A、老师的讲授B、自己独立学习C、课堂以外的其他途径6、学生上课的思维状态怎样（）A、紧紧跟着老师走B、带着疑难问题听C、自己的思考走在老师

4、的前面7、在数学学习上做自我检查和自我评价吗？（）A、一直如此B、经常C、有时D、从没有8、在数学学习方面你对自己的信心（）A、充满信心B、比较有把握C、需要再努力D、比较困难